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    走!看他们在干些啥子?

    发布日期:2021-11-03   文章来源:乐山市实验幼儿园   点击次数:44

        为高效合理利用幼儿入园后的每一秒钟,市实幼将晨检后的时间纳入“晨谈或晨间阅读”,让孩子在入园后没有过度等待直接进入自主阅读或晨谈环节,将幼儿在园一日生活的时间使用实现最大化。1个多月过去了,小班小可爱们的生活作息习惯已经逐渐步养成,大家一定想知道他们在参差不齐的入园时间差里能干什么吧,走,跟随小编去看看!

    晨间阅读

    幼幼共读篇

    进班做完晨检后,孩子们选取了自己喜欢的图书进行阅读。

    我喜欢这本书,因为妈妈在家也给我讲过。

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    我喜欢和伙伴们一起看书,我们一起找书里的秘密。

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    师幼共读篇                       

    班级的老师们各有分工,有负责晨检的,有负责与孩子一起晨谈的,有与孩子一起阅读的。

    我喜欢听老师给我讲故事,她和妈妈一样讲得好听。

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    晨间谈话

    幼幼共谈篇

    晨检完后有的孩子也会自主进入晨谈环节。

    倾听儿童的对话,捕捉对话里所蕴含的价值是老师“偷听”的关键,每一次的“偷听”内容都有可能成为班级主题活动开展的核心。

    镜头一:

    星期二,正在晨间阅读的兮仔突然抬头问鑫宝:“今天是星期二,你怎么穿了班服?”同伴们一起望向鑫宝,夏天说:“班服是有活动的时候穿的,你今天怎么穿了?”鑫宝说:“妈妈给我穿的,妈妈说想穿就穿。”

    因为“偷听”到幼儿的谈话,班级教师组织开展了一次谈话活动——班服什么时候穿?

    镜头二:

    晨谈时老师请孩子们思考今天户外活动的计划。听到孩子们开始谈论老师便走上前倾听,小果说:“我要去修路。”一旁的小柒说:“我要修长颈鹿。”小果:“我也要修一条好大好大的长颈鹿。”

    师幼共谈篇

    镜头一:

    新生入园分离焦虑是必然存在的,晨间入园和孩子坐下来进行晨谈也能缓解孩子的焦虑情绪,陪伴孩子尽快度过分离焦虑期。偶尔也有孩子入园后情绪不高的,老师们也会利用晨谈的时间疏导儿童的情绪,和孩子一起聊聊幼儿园有趣的事情,为孩子接下来一日生活的良好情绪做铺垫。

    镜头二:

    教室里老师也会陪着部分想聊天的孩子们聊聊他们想聊的话题,比如:昨天放学去了哪里?最喜欢的游戏是什么?家里有什么好玩的玩具……

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    镜头三:

    晨谈也是班级主题游戏发现、延伸的重要途径,教师会听见孩子的声音,捕捉他们感兴趣的事物进行追踪,形成班级主题游戏。

    在实幼,老师们每时每刻都和孩子们生活在一起。看见每一个孩子,聆听他们的声音发现他们的需要,支持每一个生命向着阳光努力生长。

     



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