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当每一粒种子破土，
教育的未来便在根系与牙尖共生中拔节向上。
为提升年轻教师教育教学专业素养，
推动教师队伍梯队化发展，
6月，乐山市实验幼儿园文星分园
开展了青年教师展示课活动。
为青年教师搭建了展示自我、专业提升的平台，
营造教师间相互学习、相互交流、
积极进取的教学氛围。
乐山市实验幼儿园
01/
开启创新课堂
班本主题 + 科学探索
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青年教师将班本主题课程与小组活动相结合，
衍生出全新的科学探索活动。
活动中，以幼儿的兴趣和经验为出发点，
引导幼儿自主探索、合作交流。
在实践中发现问题、解决问题，
培养科学思维和探究能力。
这种创新的教学模式，
让幼儿在活动中体验科学的魅力，
激发对科学探索的浓厚兴趣。
/ 快来看看吧 /
▌夏萍老师《趣“玩”测量》
活动以班级植物角的红薯苗长高为兴趣点，
通过测量土豆苗高度，
幼儿发现不同工具测量同一张桌子结果不同。
教师以开放式提问引导幼儿思考，
整个过程让幼儿在发现问题、
提出猜想、实践验证中，
自然习得测量方法，
激发科学探究的主动性与求证意识。
▌廖一润老师《洗刷刷》
以班本课程“泡泡”为线索，
结合洗衣场景和音乐游戏，
让幼儿通过模仿洗衣动作
建立音乐节奏与生活经验的联系，
同时提升手部精细动作和身体协调性。
活动融入生活教育，
使幼儿在情境中实现音乐节奏感知、
生活技能练习和劳动快乐体验的三维目标。
▌林雨老师《神奇的空气》
本次活动结合班本主题“风吹风铃响叮当”，以游戏化方式激发好奇心，活动延续风铃主题的探索精神，并通过沙堆实验延伸探究兴趣，丰富了主题的科学内涵。
▌兰瑶老师《小老鼠的旅行》
小班幼儿喜爱小动物，
正处于认知发展初期。
《小老鼠的旅行》以童趣语言讲述
小老鼠“旅行”中探索动物身体部位的奇妙故事，
既能激发学习兴趣，
又能在趣味中帮助幼儿感知整体与部分的关系，
发展想象力与语言表达能力。
▌陈丹老师《小蝌蚪有办法》
活动基于幼儿前期捕捞工具探索经验，
结合其兴趣与问题，
创编逆向思维绘本《小蝌蚪有办法》。
通过开放式提问与操作，
引导幼儿观察工具特征，
尝试表述解决方案，
并在情境中萌发自然保护意识。
▌李姜萍老师《光的反射》
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活动源于幼儿当下兴趣点想要把阳光“收集”到晒不到阳光的小池塘，于是，孩子们开启了各种探索收集阳光的活动。
▌陈睿欧老师《太阳爱吃冰淇淋》
《太阳爱吃冰淇淋》生动有趣，
形象鲜明，情节简单易被小班幼儿理解。
课程中鼓励幼儿积极与同伴互动交流，
分享自己对故事的理解和感受。
让幼儿在轻松愉快的氛围中感受绘本阅读的乐趣，
提高语言表达能力和思维能力。
02/
以评促教 共绘成长蓝图
“相观而善之谓摩。”
展示课后，
评课环节延续了“开放与思辨”的氛围，
一场深度的研讨交流随之展开。
授课教师围绕课程设计意图、活动目标、
组织过程等方面进行梳理、反思和总结，
分享自己在教学过程中的收获与不足。
评课教师则从目标达成、师幼互动、
课程创新等角度出发，
客观地发表意见和建议，
大家畅所欲言，
共同探寻教学的亮点与提升点。
此次示范课展示既是教师成长的摇篮，
更是教育智慧碰撞的舞台。
青年教师在师徒共研中精进专业，
于班本主题课程里深耕儿童本位，
既以独特教风点亮课堂，
更以敏锐视角捕捉幼儿在实践中生长的轨迹。
当教师专业自觉与儿童成长节律同频共振，
课堂便成为双向滋养的沃土，
推动着师幼在探索中共同抵达教育的诗意远方。