百变材料观察记录--百变插珠

                                       --乐山市实验幼儿园 熊雪伶

今年的秋天悄悄地来了，在这个秋天我们不仅迎来了刚入园的小萌娃们，还迎来了一位“新朋友”--以主动学习理论为基础的海森高课程。在海森高课程的指导下，我们的老师、区角、游戏材料都发生着巨大的改变。老师从忙碌的管东管西的“警察”，变成了只会请小朋友去走一走、看一看、找一找的“笨蛋老师”。区角从封闭的小角落，变成了存放材料的大超市。材料的转变更是巨大的，许许多多的高结构、仿真、昂贵的材料，变成了低结构、真实、生活易得的材料。今天我们就要来说一说低结构材料——“百变插珠”，在萌萌哒的小班发生了什么有趣的事情。

一、好吃的棒棒糖

    这是幼儿园开学的第一个星期，百变插珠对于孩子们来讲可是新鲜的不得了，小主人公萱萱还是第一次玩这个玩具呢，开心的不得了。她小声的说：“这是棒棒糖，上面有好多洞洞哟，可以变成糖葫芦”。并尝试把两个玩具拼插在一起，咬在嘴里。

在游戏的过程中萱萱显示了小肌肉的灵敏和手眼协调。并根据自己的经验和观察得出，玩具像棒棒糖，可以拼在一起的结论。

二、公路

你以为百变插珠只能在女孩子的手里变成可爱的糖葫芦吗？来看看我们的男孩子是怎么玩转它的吧。你看！小默和他的好朋友合作用百变插珠在桌子上拼了一条长长的公路，前面一段是直的，到中间时，他自言自语的说：“这里要转弯了”。之后叫旁边得小朋友来一起拼，并在询问下告诉班上老师，这些彩色的球球就是公路旁边的灯，到了晚上才会变亮。   

    在小小的游戏中，小默不仅专注于他自己感兴趣的活动，还反复回顾和巩固自己已有的经历。 

三、卖糖葫芦咯

    晨间游戏时间，小刘又将百变插珠玩出了新花样，这一次老师都被“震惊了”呢。原来呀小刘把许多绿色的百变插珠穿在一个红色的插珠上，咦！这是什么呢？老师走到他旁边拍照时，他把百变插珠举起来并说到：“这是卖糖葫芦，电视里有的，就是有许多许多的糖在一个上面。”

    孩子的记忆是多么的惊人，他们总是在不经意间给你惊喜。小刘就善于观察生活中的一些特殊人群，了解人群的不同特质。

四、又香又好吃的烤肉串

这是孩子们上幼儿园的第四周，百变插珠也从“新朋友”变成了“老熟人”。这一天涵涵早上来到幼儿园之后，发现自己那一桌已经有早到的小朋友端了雪花片。她拿了几片雪花片，在座位上坐了大约有3分钟，然后站起来看了看教室，走到老师面前，小声问：“小熊老师我不想玩雪花片。”班上老师拉着她的手告诉她：“我们可以去教室里走一走、看一看，看看其他桌玩具，选择你喜欢的。”然后拿了一只百变插珠在手上，回到自己的座位，把雪花片穿到小棒子上，并小声的跟同桌的小朋友吆喝道：“卖烤肉串啦，好香的烤肉串呀。”

涵涵在游戏中能够用简单的语言表达自己的想法，与他人交流。并勇于探究，在探究中认识周围事物

五、炒蘑菇

开学第五周了，百变插珠又有了新的变化，孩子们已经能够将百变插珠代替为蘑菇了，并将它送到家庭区为孩子们实现游戏意图。不信你看……

这天区域开放时间珂珂告诉老师，他想去炒菜给宝宝吃，老师追问他你想要做什么菜给宝宝呢？他说不知道。老师请他到教室里转一转，看看有没有自己需要的。过了5~6分钟，他笑嘻嘻的跑过来跟老师讲：“老师，我想到了一个好主意！我要炒蘑菇给宝宝，用洞洞球（小朋友自己想的名字）当蘑菇。”之后将百变插珠搬到家庭区的小厨房，告诉其他小朋友，这是蘑菇。然后用球球炒了一盘菜，请照顾宝贝的小朋友喂给宝宝吃。

在游戏中，珂珂和其他儿童一起合作游戏，用语言表达自己的想法，在角色扮演的过程中观察思考。

总结：

上面所有的案例都是想说明一个观点，我们的区角是开放的互通的，区角只是材料存放的地方，而区角材料的选择体现着老师的智慧，影响着孩子创造力和想象力的发展。区角游戏时，教室区角里的低结构的材料都可以作为孩子想象力实现的工具：可以将玩具区的百变插珠拿到厨房当成蘑菇炒菜给宝宝吃；可以把磁力片为宝宝搭一个漂亮的家；可以把绘本作为房子的彩色屋顶；可以从美工区找来毛根装饰屋子……

为孩子创设主动学习的环境，将高结构材料转变为低结构的、百变的，让孩子在开放、自主的环境中尽情想象，尽情创造！