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⭐
儿
ABOUT
children
旋转滑梯、攀爬网、“彩色玻璃屋……
对于小班儿童而言已经非常具有吸引力了的，
在那，小朋友生发了许多有趣的事，
例如：
将一根长达三米的水管运送到二层平台。
PART 01
关于故事的开始
一周前，
几个扮演消防员的孩子，
带上灭火器走出了教室来到了户外，
因为滑滑梯的二层着火啦。
澳澳大喊道：火太大了，像香港的楼起火那么大，灭火器没有用啦！
这时，墙角处的水管引起他们注意。
一场关于水管的故事拉开了序幕。
PART 02
解法一：吊篮的来帮忙
消防员朝下喊着，
楼下的可心和小羽，
喊道：快帮帮消防员，用这个（装小球的水桶和吊篮）送上来！
羽欣把水管放进水桶，
但水管反弹出来，
那篮子又可行吗？
可心尝试把水管放进去，
这时候神奇的事情发生了，
水管固定成了一团，
消防员在上面用力一拉篮子，
拿到了水管，成功灭火。
PART 03
解法二：高低合作
这次，睿睿从另一条路出发，
他拿着水管像个战士往洞口钻，
可是由于上方无人接应，
水管都滞留在攀爬网上，
尝试了多次依旧以失败告终。
ABOUT LIFE
回顾时间，
睿睿说需要有人帮忙，
这一次有了小朋友协作帮忙，
被成功输送到了平台上。
解法三：角色理解
这一次，
乐乐先拿到了水管，
他拉着水管就走上了绳结斜坡，
可是水管突然就拉不动了，
睿睿喊道：你的水管被踩到了。
说完，主动帮忙拿起了水管末端，
小杰也一起加入了进来。
可是来到二楼平台，
睿睿和乐乐想去不同地方，
水管在拐角被不断拉扯、动弹不得。
通过回顾，
孩子们理解了消防员的角色，
懂得了事先商量去向的重要性。
PART 05
老师的思考
孩子们的运水管游戏，
整个游戏过程中，
看似简单的探索，
却给了我许多的思考，
启迪着教师的成长。
1.环境价值：
环境是“隐形的教师”，
等待儿童构建自己的想法。
2.观察与等待的教育艺术：
教师应该给儿童，
足够充裕的时间、心理安全，
让儿童的思考得以展开。
3. 多元智能的真实展现：
孩子 没有优劣之分，
我们评价儿童时，
需要多元的视角。
教育不是千篇一律的“教与受“，
而是创造一个能够让一百种独特想法
得以萌发、碰撞和生长的沃土，
我们只需陪伴和等待，
见证成长。
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