九月，小班活动室里，

挂满了“小树袋熊”，

初入园的孩子们像受惊的小鹿，

唯一的安全感来源，便是老师的衣角。

那时的“我”，世界很小，

小到只能装下家人的身影和老师温暖的怀抱。

「 老师，你陪我好不好？ 」

「 老师，我想我妈妈了。 」

初入集体生活，

孩子们更像安静的观察者，

用清澈的眼睛，记录着一切。

而“抱大腿”，

是“我”初来这个世界，

寻找安全感的最本能方式。

我们理解这份依恋，

并珍视这份毫无保留的信任；

我们相信只有积蓄了足够的安全感，

他们才有勇气走向更广阔的世界。

所以，我们从未将他们推开，

只是温柔地守候，

为孩子们提供一个“安全基地”。

而转变，总在不经意间悄然发生

镜头一“我等你，一起玩”

“老师，他抢我的书！这是我带来的绘本。” 入园第一周，活动室里常常传来这样的小委屈。那时的宝贝们，还带着“我的就是我的，谁也不能碰”的小执拗，自己的物品，会本能地护在怀里，像抱着宝贝一样。

后来，阅读区的绘本书，逐渐从 “一人一本，谁也别碰我的” 变成了“我们一起看吧” 、“两个人头挨着头一起看”，一个指着图画念， 一个跟着小声附和。

原来，友谊的第一步是“我愿意把喜欢的东西，分你一半”，

是从 “我” 变成 “我们” 的开始。

镜头二

“我帮你，别害怕”

孩子的世界里，“帮忙”常常带着可爱的笨拙，却比任何安慰都暖心。

午睡后，阳阳坐在床边穿鞋子，穿不上，鞋带还越扯越乱。星河见状，飞快穿好自己的鞋跑过来：“我帮你。”他蹲下来尝试，阳阳看着星河，悄悄地说了声：“谢谢……”

体育课时，程熠不小心磕了一下，眼泪在眼眶里打转。柠檬立刻围过来，轻轻帮他吹着手臂：“吹吹就不疼啦！”然后赶紧给老师说：“快给他擦个药吧！”

有一天，西瓜拿着绘本找老师：“老师，我不会讲这个故事。” 旁边的陈陈转过来说：“我会！我教你！”西瓜赶紧凑过去，两人头挨着头，陈陈指着图画念，西瓜跟着学。小小的对话里，满是成长的乐趣。

原来，有一种友谊是“你需要时，我陪在你身边”，是用笨拙的行动，传递最真诚的关心。

镜头三 “我们一起好不好”

现在的小班教室，总飘着 “要不要一起” 的小邀请。

做计划时，舒妹找到昨天一起玩警察游戏的昱杰，热情地邀请说：“今天我还想当警察，你要跟我一起吗？我们可以去抓‘小偷’，还要保护小朋友！”

画画时，恩妹递出彩笔：“轩轩，我们一起画太阳！” 最后，画纸上多了两个手拉手的小人——“这是我，这是你，我们是好朋友！”

活动室里，开始出现固定的“小团体”；操场上，有了手拉手奔跑的身影；遇到困难时，他们第一个寻找的不再仅仅是老师，还有那个“最好的朋友”。

原来，友谊最动人的模样，是把 “我开心” 变成 “我们一起开心”，是让我们都能因这份陪伴变得更勇敢。

我们常常感慨，第一份友谊的建立，是儿童社会性发展中一场静悄悄却又壮丽的革命。

它意味着，孩子的内心世界变得更加丰盈。

他们开始学习分享、等待、协商，甚至妥协。

他们在这个过程中，认识自己，也理解他人。

从紧紧抱住成人的大腿，

到勇敢地拉起同伴的小手——

这短短几步路，却是他们走向独立、

构建社会关系的万里征程。

作为老师，我们能做什么？

不是干预，而是守望。

是为他们创设一个温暖、接纳、充满机会的环境；

然后，退后一步，怀着欣赏的心情，看着一朵云如何推动另一朵云，一个灵魂如何唤醒另一个灵魂。

亲爱的爸爸妈妈们，

也许您也曾为孩子初入园的分离焦虑而揪心，或为Ta暂时的“不合群”而悄悄担心。请别着急。请您和我们一样，相信生命内在的力量。相信在实幼这个小小的世界里，您的孩子，正在用自己的节奏，完成生命中最重要的社交启蒙。