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2025
乐山市实验幼儿园
暑热渐消，秋意微启。
新学期伊始，
市实幼的老师们已蓄势待发，
投入到紧锣密鼓的“充电”学习中。
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近日，我园并行开展了两场精准聚焦、内容扎实的教研培训活动，一场着眼于“物”的环境创设，一场专注于“人”的互动对话，双管齐下，为提升我园保教质量奠定了坚实的基础。
分会场一
课程视角下的户外游戏环境深研
户外环境是孩子们的“第三位老师”。如何让这片天地更好地支持幼儿的自主探索与深度学习？
自主探索
深度学习 ”
本次教研跳出传统的会议室模式，采用 “环境解读—现场教研—成果共享—持续实践” 的沉浸式闭环路径，引领老师们在真实的场景中发现问题、共研策略。
从解读开始
理解环境的教育意图
活动伊始，乐山市实验幼儿园副园长蔡敏艳、副园长许莹莹对我园新增及改造的户外游戏场地设备设施进行了全面而详细的讲解。从设计理念到教育功能，两位副园长的高位解读让老师们对各个区域的课程价值有了更深层的认识，为接下来的现场研讨做好了理论铺垫。
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园长们的讲解为老师们拨开了迷雾，让大家不再是“看热闹”的旁观者，而是带着课程的“显微镜”和“望远镜”。
沉浸式研讨
分组诊断与优化构想
随后，老师们按年级组化身“环境诊断师”，深入三大户外片区。各小组围绕三个核心问题展开了激烈而高效的30分钟讨论。
•场地特性及现有材料分析
（我们有什么？）
•该场地可能生发哪些游戏
（孩子能怎么玩？）
•可增加哪些材料及如何收纳
（我们如何支持？）
核心问题
各小组围绕 “场地特性、可生发的游戏、材料增投与收纳策略” 等关键问题，通过实地观察、头脑风暴，在PPT上绘制出一幅幅充满创想的环境优化蓝图。
成果共享
思维的碰撞与融合
研讨结束后，各组代表进行了精彩的分享汇报。
小班组
小班组 调研 “新菜地片区到小一班外”，研讨如何为小班幼儿创设自然、有趣、能引发模仿和初步探索的环境。
中班组
中班组 深入 “小山坡到密林探险片区”，思考如何在中班幼儿的冒险与安全之间找到平衡点。
大班组
大班组 聚焦 “原红石滩片区+小树林”，探讨如何利用复杂地形激发大班幼儿的挑战与合作游戏。
分享过程不仅是汇报，更是智慧的彼此启迪。一个个基于场地特性、符合幼儿年龄特点的游戏构想和材料投放策略，勾勒出我园户外游戏生动而丰富的未来图景。
活动的最后，蔡园长和许园长对本次活动进行了专业总结。让我们坚定“以儿童为中心”的环境创设理念；实现了从“纸上谈兵”到“现场诊断”的教研模式转变，为我们下一步优化户外游戏环境、投放层次性材料提供了极具价值的实践依据。
分会场二
生活老师游戏回顾中的对话艺术研修
保教并重，保育为先。
8月30日，
我园全体生活老师也参与了一场题为
“深研对话，共筑成长”的专项培训，
旨在精进游戏回顾环节中的师幼互动质量。
理论指引
重温《指南》，明确方向
培训活动从重温《3-6岁儿童学习与发展指南》开始。本次学习特别聚焦于健康领域的情绪能力、社会领域的同伴交往以及语言领域的倾听与表达三大核心目标，让生活老师们清晰认识到，每一次对话都是支持幼儿发展的宝贵时机。
快问快答
梳理回顾形式与方法
“游戏回顾有哪些形式？”
“集体回顾和小组回顾各有什么优缺点？”
……
随后的“快问快答”环节，通过随机抽签的方式，激发了老师们的积极参与，在紧张活泼的气氛中，大家共同梳理了多种适宜的回顾技巧与应用场景。
视频研讨
从真实案例中学习策略
培训的核心环节是基于真实视频的案例研讨。老师们分成四组，对上一学期教研中录制的四段游戏回顾视频进行微格分析。
她们精准捕捉视频中“幼儿说了什么”、“老师如何回应”，并共同探讨“是否有更优的对话策略”。
这种基于真实情境的实操性研讨，让老师们直观地理解了如何通过开放式提问、情感共鸣、有效追问等技巧，激发幼儿的表达欲望，拓展他们的思维深度。
保教同行
赋能保育工作新内涵
为全面提升我园保教队伍的专业素养与应急处置能力，围绕幼儿常见疾病预防、一日生活健康观察要点等核心议题展开了细致讲解。
老师们认真聆听、积极互动，纷纷表示培训内容实用性强，有效增强了对幼儿日常健康问题的识别与应对能力，为更好地守护幼儿的安全与健康、筑牢园所健康防线提供了专业支持。
教育之路，步履不停。
每一次学习，
都是为了给孩子们提供更优质的教育；
每一次研讨，
都凝聚着实幼人对教育事业的赤诚与热爱。
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编辑：徐梦俪
编审：雷婷婷
审核：涂瑶
审发：夏嘉忆