幼儿的一日生活中蕴含多种多样的学习机会，幼儿园的一花一草、一树一木都能成为孩子们感兴趣的话题。从孩子们的好奇心出发，一系列有趣的活动在幼儿园里慢慢生发……

一次点心环节，孩子们陆陆续续用餐完毕，几个孩子围在剩余的点心面前，看着餐盘里的点心，不禁发出感叹：“剩下的点心怎么办呢？”于是，我们的故事开始了…

小树说：“我好想再吃一个呀！”

芮芮说：“我们已经吃过点心了。”

沐沐：“还有别的小朋友没有吃。”

为什么会剩点心呢？

小七：“因为人少，点心多。”

芮芮：“因为巧克力走了，少一个人。”

安安：“因为有些人放假了（没来幼儿园）。”

宇宇：“因为在家里吃了很多很多碗饭，在学校就吃不完点心了。”

妞妞：“不好吃，因为觉得点心不好吃。”

雯雯：“我没吃点心，我不能吃鸡蛋。”

那剩余的点心该怎么处理呢？

通过开放性的提问，孩子们将自己的想法用绘画表征的方式记录下来。

温温：给老师吃。

安安：吃不完就扔掉呗。

小十：吃第二轮。

巧克力：收起来明天吃。

苗苗：拿给厨房阿姨。

经过大家讨论，最后剩了一种办法，是吃了晚饭后，先吃完饭的小朋友再吃一轮点心。孩子们点头表示赞同，于是我们在班级开始试行这个办法。

新的问题：

一段时间后，孩子们纷纷投诉说：“我已经吃了很快了，但是每次都没吃到点心。” 针对这个情况，教师又召集小朋友探讨，孩子们认为：剩的点心很少，小朋友很多，可以把点心切成小小的，点心就变多了！

教师：一个点心切成几块呢？

小柠檬：可以切6块，因为我当值日生发勺子的时候，每桌都是6个人。

于是我们做实验，把一个点心切成6块，但是孩子们觉得太小了。

奇奇：切成2块吧！我之前看过绘本上面就是分成两半吃的。

于是我们再次实验，将点心一分为二，大多数孩子都觉得这个大小比较合适。我们又按照这个方法实行至今，至于接下来还会发生什么事呢？教师也在期待着……

幼儿的经验来源于生活，点心怎么切，小班的孩子只能说切几块，至于为什么要切这么多块，他们难以回答。于是教师将为数不多的想法通过实验的方法给幼儿一一展示出来，幼儿通过实验结果来判断办法的可行性。也许这个办法不是最完美的，但是对于幼儿来说却是最“哇噻”的！