2025年6月，乐山市实验幼儿园小班，一群平均年龄4岁的孩子们，开启了一场关于排队的"议事会"。

事情起因：一场插队风波

早操酷跑时间，队伍里出现这样的声音……

老师！他们打起来了！

老师，她插队，刚刚我站他前面的....

老师，他挤我，我先站第一个......

在一日生活中需要排队的地方有很多，小朋友们在排队时时常出现你推我挤的情况。鉴于小班幼儿情绪管理能力不足，无序排队也存在很多安全隐患。因此，我抓住契机，以“排队”为主题和孩子们展开了探究......

议事纪要一

基于幼儿生活经验，我和孩子们讨论了3个问题：

1. 什么是排队？

2. 幼儿园哪些时候需要排队？

3.现在班级排队有哪些情况？

孩子们结合生活经验定义了排队“一个跟着一个”，并梳理了一日生活需要排队的场景（早操、接水、放学等）以及存在的问题（插队）

议事纪要二

为什么会有这些问题发生？

又该如何解决呢？

 我们围坐在一起，一边翻看排队的照片，展开了一次关于“排队”问题的议事会，先来听听孩子们的想法吧

   代林芮：被插队的心情是很生气，感觉要喷火！

   谭喧睿：“我不喜欢不好好排队的小朋友”。

李昕奇：我总是插队是想找好朋友玩机器人游戏。

 雷欣：每次我都想排第一个。

孩子们在议事会上，互相分享、互相倾听，说出了自己被插队、被挤时的心情以及自己没有排好队的原因。并结合生活经验梳理了一些排队的好办法。

教师思考：从排队这件小事出发，孩子们在生活中积累排队经验，从发现问题，收集信息到分析原因，再到解决问题的每一进程中师幼共同发现新的关注点，在充分尊重幼儿主体地位的同时，不断深入，引导幼儿深度探索学习，并逐渐养成良好的排队习惯。

制作排队公约

 孩子们在商讨后用绘画表征的形式梳理了需要排队的场景以及主要排队公约并选择贴在班级醒目的位置上。

尽管如此，小朋友排队，总是为谁站在第一个而争抢。

谁来排第一呢？

为什么想排第一 ?

雷欣：排在第一个可以拉着老师。

曾瀚宇:排在第一个做任何事都比别人快，非常厉害呀。

问题｜ 谁来排第一？

跑的最快的?高的在前，矮的在后？按照名册，大家轮流来？

结论：投票决定！

曾瀚宇想到我们可以用投票的方式，每个小朋友都可以选择自己认同的方式。哪一种方法票最多，我们就用哪一种！

计票

孩子们开始数票，可不同的人数出了不同的答案。骆墨一建议：投的票太乱了，数不清楚，所有的票也排好队。再计数最终按照名册轮流以16票胜出

一日生活皆课程，这场为期两周的“排队探索”，唤醒了幼儿的规则意识，倾听儿童的声音，让孩子们参与行为评价与规则制定，将“有序'"融入到生活中解决实际问题，秩序的种子已悄然萌发

放手与接纳，让孩子感受不到“被教育”——却在生活中自然生长