◆
每一次问题的聚焦
都是学习的契机
每一次思维的碰撞
都是教育智慧的传递
游戏材料作为儿童与游戏的中介和桥梁，有着独特的教育价值。
为推动自主游戏的深入开展，真正满足不同层次和年龄段幼儿的游戏需求，近日，乐山市实验幼儿园开展了"强化活动目标的幼儿自主游戏材料投放"专题教研活动。
为了让教研更有针对性和实用性，在教研前，教研坊的教师们分成四组，每组教师结合幼儿自主游戏认真研读并完成“强化活动目标的幼儿自主游戏材料投放和使用”教研单。
理论筑基
回顾材料投放原则
《指南》对玩具材料投放提出了具体的评估要求：“玩具材料种类丰富，数量充足，以低结构材料为主，能够保证多名幼儿同时游戏的需要。”
因此在教研开始，我们结合《指南》先回顾了材料投放的原则。
循证观察
引发思考
接下来，四组教师通过视频、PPT等形式分享了幼儿自主游戏案例，并结合教研单进行分析。
第一组案例：《光影与扎染》
第二组案例：《PVC半管游戏》
第三组案例：《钓鱼记》
第四组案例：《火山实验》
教师们持续观察幼儿游戏，倾听幼儿想法，调整游戏材料，及时组织幼儿交流、分享，推进幼儿游戏往更深层次发展。
思维碰撞
自主思考
接着，每组教师对于自主游戏的下一阶段进行预设和思考，并结合教研单和《指南》提出优化建议，然后形成一份思维导图。
此次教研通过多维度的深入研讨与实践，为教师们提供了宝贵的学习与交流机会。
专业引领
学以致用
最后，副园长许莹莹和教科室赵主任对本次教研活动进行了全面总结。
许园长提出，第一，要保证高质量的自主游戏需要教师们“身心”都到场。第二，在分析解读幼儿自主游戏，并思考材料投放时，应该多结合《指南》。将“有效观察—准备材料—计划游戏—倾听回顾”形成一个闭环工作。
赵主任首先肯定了此次教研活动的有效性和实用性，并提出“材料”、“投放使用”、“游戏”应该是一个三角形，中间就是“儿童”，要去研究它们的关系，儿童是如何使用的。还提出，要结合《指南》细化幼儿的游戏目标。
游戏材料的投放，
不仅体现着老师对孩子的了解，
考验着老师的专业能力，
更映射出老师的儿童观与教育观。
今后，我们将继续学习，
凝聚力量，
共研、共思、共行，回归儿童，
给儿童更“有趣”的童年。
END
编辑：徐梦俪
编审：雷婷婷
审核：涂瑶
审发：夏嘉忆