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著名教育家陈鹤琴曾说过:"大自然是一本活教材“,在我园3S“生命、生态、生活”课程理念依托下，我们让儿童亲近自然，探索自然，深入到自然之中，激发儿童对自然的好奇心，学习自然探索和体验的方法，养成与自然亲密互动的习惯，建立与自然的联结，从而在身心健康、人格培养、环境素养等方面，对儿童全面发展发挥重要作用。
文星小三班的孩子们,在教室里发现一位特别的客人,接下来请跟着小编来看看他们之间发生了怎样的故事吧!
在一次午睡时,本来安静的睡眠室,突然热闹了起来,只听见周周说:"快看!蜻蜓来我们的教室了。” 原来是蜻蜓的到来吸引了孩子们注意。基于孩子们对蜻蜓的兴趣，我抓住教育契机，围绕蜻蜓为中心展开了一次谈话活动。 通过孩子们的谈话，我们了解到他们对蜻蜓的认知程度，于是进行了一次集体教学活动，让幼儿对蜻蜓有更深入的了解。 通过科学、深入的学习，孩子们知道了蜻蜓是益虫、蜻蜓的形态结构、生活习性等方面的知识。 在孩子们在了解蜻蜓的过程中，又有一位蜻蜓客人来到了我们的教室里，孩子们开心极了，对蜻蜓产生了浓厚的兴趣。
美育是一种点亮孩子灵魂的魔法，它不仅仅是教会孩子如何画画，更是通过艺术的形式激发他们的想象力和表达能力。在美育的世界里，孩子们可以自由地探索、尝试和发现自己的独特之处。 由于蜻蜓的到来，激发了孩子们的创造力，孩子用不同的材料，以不同的的形式来创出属于他们自己的蜻蜓，让我们一起来欣赏一下吧。
孩子们不仅用自己手中的画笔画出独一无二的蜻蜓，还不断探索、发现新的材料来创造出许多形态各异的蜻蜓。
一天孩子们在吃完饭休息时，东宇突然说：“你们看我发现了什么！”孩子们迅速围了过去——原来是有一只蜻蜓待在角落里。 过了一会儿，孩子们发现蜻蜓一动不动，跑来求助老师，我一看蜻蜓已经死亡了。我把握教育契机，开展了一次生命教育。 幼儿园生命教育是指以3-6岁幼儿为教育对象,结合幼儿的身心发展规律和学习特点,引导幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验,不断建构对生命恰当的认知、态度和行为,从而正确认识生命、尊重生命、珍爱生命。 知道蜻蜓已经死去,孩子们纷纷说想把蜻蜓埋葬了,我们来看看他们是怎么做的呢? 米可:"我们把小蜻蜓埋在哪里,其他小朋友不知道,万一踩到它了怎么办？" 伊伊:"我们做一个牌子挂在那里,他们看到就不会踩到啦。" 过了一段时间, 蜻蜓再一次来到小三班的教室, 这一次教室里出现了不同的声音......
广阔的大自然中随处都是孩子们的课堂，植物、动物都是孩子们可以观察到的鲜活生命体，在本次活动中通过蜻蜓为媒介，让孩子们亲近自然，认识生命。了解万物各有其生存之道，学习去尊重生命和爱护动物。
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