中五班孩子在开学初期与老师的晨谈中与教师同伴热火朝天的分享着自己的暑假生活。蹦蹦说：“我去看了大海，大海很大而且海边的风很大。”阳阳说：“我去了贵州遵义看见了红军开会的房子。”昕橙：”我去了广州的一个很高的房子，叫广州塔，广州塔非常的高。“羊羊：”我在自贡参观了恐龙博物馆，那里的恐龙全是化石。“安安：”我去成都看到了很多熊猫。“老师问：你们坐的什么交通工具去的呢？“有些说坐的的高铁、动车、飞机、火车、绿皮火车……有些又说：”我坐的高铁（动车）很快，一会就到了。“有些说：”我在火车上睡了一晚，第二天才到的。“我们班的孩子们就开始讨论”铁路“的话题，有的说：”这是火车开的路，叫轨道。“有的说：”火车就是高铁（动车）。“孩子们七嘴八舌的讨论，从刚开始的旅行地方的话题讨论到了“铁路——什么车在上面开。”根据孩子们的兴趣点，我们一起带着孩子们揭开“中国高铁”这种交通工具的“神秘面纱。”

   老师捕捉到孩子们对高铁的兴趣，开展各种与高铁有关的活动。

活动二：家园合作，幼儿与家长共同制作关于高铁的调查表丰富幼儿对高铁的经验。

活动三：以高铁为主题下开展各种活动

我是高铁设计师，幼儿设计他心目中的高铁

呈现主题（我与动车的故事）

动车主题进入区域游戏，结合区域创造属于幼儿自己的高铁游戏，让我们一起来看看吧！

搭建动车轨道

设计高铁站，合作搭建“乐山高铁站”

区域游戏时间，幼儿玩起了角色游戏，用桌子椅子柜子当作售票厅、安检口、候车厅高铁站的场景，安检人员拿玩具当作扫描仪对乘客进行扫描检查，乘客排队安检，并在黄线外等候乘坐动车……幼儿进行场景扮演游戏，每位幼儿都投入其中。

在动车的搭建中，是一个复杂的过程，需要时间的积累。孩子们在游戏中，通过一次、两次、三次的尝试，发现问题，经验进行改造和重组。在游戏中，幼儿面对问题，没有放弃，而是和同伴一起去寻找原因，专注地去解决游戏中的困难，促进了认真专注、不怕苦难、敢于探究和尝试的良好学习品质的形成；促进了社会性的发展，幼儿自由分角色，合作，在游戏中建立自己主导的游戏关系，不仅自己承担相应的责任，还能对同伴的需要做出恰当的回应，而且不仅体验到了与他人交往的快乐，还学会了沟通与协商，提高了合作交往能力。教师利用计划和回顾环节给予幼儿充分表达，碰撞已有游戏经验的机会，边倾听，观察边思考有哪些经验值得在接下来的活动中继续推进，通过回顾培养孩子们的问题意识，从而实现有效的教育支持。