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教师是教育发展的第一资源，
她们是儿童学习与发展的重要引导者，
她们的专业化水平
直接影响儿童学习的水平，
而专业水平的提升，
需要在具体的教育教学活动中产生。
2月27日，
文星分园开展了为期一周的
青年教师成长课堂。
青年教师作为教师团队的新鲜力量，
富有活力和创造力。
在本次成长课堂活动中，
青年教师能在实践中思考，
在实践中感悟，在实践中学习，
在实践中提高。
磨
课
现
场
HELLO AUTUMN
儿童和自然是一体的，
孩子们对春天总是情有独钟，
因此，青年教师们以“春天”为主题，
设计专属于春天的课程，
让孩子们倾听春天的声音，
感受春天的丰富，
用整个心灵拥抱春天。
董宇老师《下花雨》
董宇老师用一首美妙的音乐《下花雨》，让幼儿感受到春天的的温暖气氛，并加入手摇铃等乐器，让幼儿感知音乐的曲式结构，在美妙的音乐声中，幼儿感受到艺术的魅力。
李姜苹老师《春来到》
李姜苹老师组织的《春来到》活动，满足了幼儿探索春天的欲望，并鼓励幼儿大胆的表达自己眼里的春天，锻炼了幼儿的语言表达，也拓展了他们对春天的了解。
曾雅洁老师《春天的颜色》
曾雅洁老师利用“抽签”的形式，让幼儿认识春天不同的动植物，并让幼儿用颜色来表现各种动植物的形象特点，随后幼儿用自己喜欢的颜色对春天的动植物进行涂鸦，感受春天的不同颜色。
余珮玉老师《敲拓染——小手绢》
春天有很多美丽的颜色，怎么将这些颜色留下来呢？余珮玉老师引导幼儿探索这一问题，幼儿在操作和实验材料的过程中，发现了植物拓染的奥秘，同时，这次活动也满足了幼儿对艺术审美的需求。
杨紫莺老师《种小草》
杨紫莺老师利用幼儿熟悉且感兴趣的小草，设计了本次课程，通过语言和游戏让幼儿说出小草的特征，并让幼儿尝试利用黏土搓出长短、粗细不一的小长条，来模拟春天的小草，体验揉搓黏土的乐趣。
颜雨夕老师《果实里的种子》
近期孩子们成功的开垦出班级的菜地，颜雨夕老师利用这一契机，设计了科学活动《果实里的种子》，让幼儿知道蔬菜、水果都有种子，且种子在哪里，培养幼儿的探索兴趣，发展观察力和语言表达能力。
翁佳欣老师《小草醒来了》
《小草醒来了》是一首非常优美又适合小班幼儿的散文诗。翁佳欣老师通过诗里的雷声，引导幼儿感受春天的到来。欣赏散文诗时，引导孩子们学习诗歌中的动作以及对话，加深他们对散文诗的理解。
肖雅心老师《春天在哪里》
肖雅心老师通过音乐《春天在哪里》导入课程，吸引了孩子们的注意。丰富多彩的图片和视频让孩子们了解春天里许多植物开花了，小动物也出现了，从而感受春天的生机勃勃。同时，利用语言引导孩子们用色彩、形状、气味、动作等词语和短句描述自己对春天的发现和认识。
周鸿艳老师《春天的电话》
周鸿艳老师通过绘本《春天的电话》引入课程，通过有趣的互动，让孩子们理解故事内容,了解并说出春天的基本特征，同时，设置了角色扮演，让孩子们理解故事中的对话，懂得与同伴之间要相互友爱、关心。
黄谧娜老师《当春天来临》
黄谧娜老师把握住了春天的变化，引导孩子们观察春天来临前的树、小草、泥土等事物，让孩子们在讨论中，自然的发现春天的变化，同时播放关于春天的视频，进一步强化孩子们对春天的理解。
集
中
研
讨
课堂结束后，
课堂老师围绕课堂价值、课堂目标、
教学过程、师幼互动等
方面进行反思与探讨。
副园长曾芳、总园教科室赵咏梅老师
对青年教师进行课堂分析，
调整课堂内容，
并提出改进建议和优化措施。
专业成长需要积累与实践的结合，
本次青年教师成长课堂，
不仅为老师搭建了互相学习、
交流进步的平台，
同时帮助青年教师提升教育教学能力，
加强幼儿园教学的学习与探索，
让青年教师的专业能力得到了“质”的提升。
图文编辑：易曼庄