和孩子们一起在幼儿园里染上春的青色

近日，市实幼高新分园，在“康美课程”的开展下，小二班的孩子们把春天捕捉到的小美好，搬进了幼儿园的“一室一区一地”。孩子们在无声的环境中促进身心健康，激发出创造潜能。

为“一室”--教室添抹绿

幼儿园的环境创设以儿童为中心，孩子们的主动投入有利于他们在环境中认识到自己也是其中的一员，形成对自我的认识和理解，在幼儿园中找到爱与归属。

在大自然中寻找天然的材料，花草、石子、树枝，还可以把春天的森林一起搬进幼儿园。

收集好的自然材料可以做什么…

可以用树枝装饰教室，用花朵和石头画画，还可以用花朵染色。

要是可以把花朵保存下来就好了！

先将树叶和花朵放在布上，用纸盖住，再选择石头、橡胶锤等工具开始敲打，这样布上就会出现小花和小草的图案了

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孩子们分享游戏经验

1、植物敲拓染：

要把植物放在布上用石头或者锤子敲打，要保护好小手哟

2、植物喷绘画：

手要抬高一点，用力压喷壶颜料才会喷出来

3、装饰树枝：

轻轻地把颜料涂在树枝上，这样树枝就有颜色了

4、植物书签：

把植物做成照片一样就不会坏了

春天的“一区”户外功能区--小树林像森林一样

3-4岁的孩子喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。常常会好奇地摆弄物品，愿意想象和创造，喜欢探索材料，尝试不同材料的玩法。

当孩子们的游戏与环境互动时，森林消防队的角色扮演游戏也从室内来到了户外。

我们不在小树林的时候，就请树叶精灵保护我们的小树林。

儿童与“一地”--菜地互动有意义的学习也随之而来

孩子们在自然情景下的学习，体现出环境的互动功能。通过探索环境和材料，在亲身体验中建构经验，并发现新的关系。

在本次环境创设中，小二班的孩子们在环境的中央。孩子们与环境的对话，体现出他们的游戏精神，孩子们兴趣的共同价值取向，正是儿童在环创中本位视角下的产物。