——大六班 李岚

幼儿园课程建设是一项长期的、复杂的工作，教师创造性劳动的过程，也是一项对幼儿园教育质量的提升至关重要的工作，关系到幼儿的发展和教师专业素养。因此，课程建设与教师专业成长是紧密相关、相辅相成的。

2022年2月15日，乐山市实验幼儿园组织三所园全体教师开展了聚焦园本特色，提升教师队伍专业素养的"儿童数学教育"专题课程建设培训会，培训由总园副园长蔡敏艳主持召开，并邀请了全人教育研究学院副院长，高级讲师何红梅进行了专题讲座。

何老师基于儿童整体发展的数学教育，从《卓越课程》中的数学设计为老师们讲解了数学课程的建构思路和理念。她讲到，了解数学教育首先要了解数学学科知识特点、幼儿学习特点以及课程内容组织与整体规划，然后结合《卓越课程》中的活动设计、具体案例和数学资源等方面进行详细阐述。

 培训中，何老师精心设计的数学小游戏——“笔搭房子”、“纸的拆拼”，让老师们对于空间、形状、对称等数学概念有了更为生动和具体的体验。

 然后，何老师以“其他区域活动的学习、运用数学”为题，让老师们分大中小年级组从活动区和涉及的教学内容两方面出发，对我园具体情况和可利用资源进行了园本数学教育课程架构经验实操。

 最后，何老师对教师们关于培训的收获和遇到的真实问题进行剖析答疑，厘清幼儿“数学语言”的概念、数学材料的准备与提供以及教师有效支持策略等......

培训结束后，蔡园长指出教师要有儿童立场的课程意识，并提出了两点建议：

01要有敏感性。很多老师在科学思维方面有所欠缺，在日常生活和游戏中对儿童的数学思维观察较少，而我们需要提高这种对儿童数学的敏感性，有意识地了解儿童的兴趣、投放材料、并且开展讨论和积极研发。

02班级材料。我们可以在图书区中加入数学材料，把儿童在生活和区域游戏中产生的关于数学的游戏，放在图书区得以延续，激发儿童数学思维的养成和数学经验的提升。

 教师专业成长是一个长期的过程，将不断面临新的问题和挑战，需要在课程建设的过程中不断锤炼。幼儿园课程建设的过程是教师综合运用多种专业能力的过程，也是教师专业发展的必经旅程。

通过本次培训活动,我园教师的专业成长又有了质的提升。幼儿园课程建设没有终点，新学期，我们将与儿童一起为实现“高品质幼儿园课程的建构”目标不断努力，在真实生活中共同学习和成长。