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谈到科学启蒙，
一个疑问一定盘旋在你的心里，
“幼儿园就要科学启蒙了？”
孩子天生就对世界充满好奇，
从出生就开始利用自己的
各种感官来探索外界，
这种天然的探索冲动与好奇
就是科学意识的萌芽，
那么，
当科学启蒙遇到秋天，
会发生什么故事呢？
秋天到了，
幼儿园里出现了许多的宝物，
孩子们想把这些“宝物”
收集起来。
怎样实现这一设想呢？
这关系到一个科学
品质——独立品质。
独立品质要求
孩子们能找到自己需要的材料
和计划自己的游戏。
出发之前，
孩子们觉得需要有一个物品
来装这些“宝物”。
宇文：我找了一个大篮子。
橦橦：我找了一个五角星的碗。
博译：我需要一个盘子。
小番茄：我想要一个篮子。
恩琪：我找到一个透明碗。
出发的材料准备好了，
去哪里收集呢？
博译：小操场。
恩琪：在幼儿园里。
小番茄：幼儿园的地方都可以。
孩子们在幼儿园的各处
寻找自己喜欢的宝物。
收集好后，
孩子们又发现了一个新的问题，
这些宝物如何存放呢?
小番茄：装在书包里带回家。
博译：放在幼儿园的工作台上，我过几天来拿。
恩琪：放在袋子里。
在这个活动中，
孩子们找到了自己
需要的两个材料，
一个是装“宝物”的器皿，
一个是孩子喜欢的“宝物”，
并计划了去哪里收集和
最后存放的问题，
虽然这个活动
在成人的眼里很简单，
但其中蕴含着孩子们
对这个活动的思考和科学品质。
科学启蒙除了科学品质的探索，
也离不开科学技能的发展，
在日常生活中，
潜藏着许多发展儿童科学技能的机会，
在充满变化的秋天，
什么科学技能会被激发呢？
孩子是天生的观察者，
他们可以充分调动耳朵、
眼睛、鼻子、嘴巴、手
去感受丰富的世界，
同时，观察力
也是一个重要的科学技能。
这个花真漂亮，
闻起来没有味道。
桂花从树上掉下来了，
小小的，
我想收集很多它。
孩子们注意到秋天的变化，
而这种变化也催生出许多问题。
孩子们可以提出问题，
并猜测多种可能，
这样的思考和求知也是科学技能。
天天提问：叶子为什么会掉在地上？
天屿：它想在地上睡觉。
瑾睿：因为有人摇它，它就从树上掉下来。
雪菲：因为它老了。
天天：它想睡觉。
鑫瑞提问：花为什么这么小？
卓朗：它没吃饭。
雨萱：因为它本来就是那么小。
小五：下雨了，它就小了。
干干：长小了，再长大。
科学启蒙是基于孩子本身的
好奇心和探索欲，
支持孩子去探求自然事物的意义，
而不局限于科学知识，
它在满足孩子探索兴趣时，
会促进语言、
智力以及个性的完善发展，
学会科学的思维方式，
以此奠定孩子未来其他
各方面的学习和生活，
即使不做科学家，
这种追问和验证、
求知与坚韧也会伴随孩子走得更远。