“小小鞋儿手中拿，
一左一右放放好，
小脚丫找朋友，
一左一右钻山洞，
左扭扭、右扭扭，
最后搭扣粘粘牢，
我的鞋子穿好了。”
小班孩子经常穿错鞋？近期，市实幼高新区分园小一班孩子们讨论着这个问题，赶快跟着孩子们一起进行鞋子之旅吧。
雨森：我的鞋子上面有很多洞洞，还有两个白色的勾。
子宸：我的鞋子颜色是两个一样的，还有一个这样弯弯的字母。
辰助：灰色的有线线的鞋子就是我的。
一一：妈妈教我认识自己的鞋子。
子墨：我把鞋子放在小椅子下。
之一：我把鞋子放在玩具柜旁边。
可欣：可以放在柜子上。
瑞瑞：放在教室空的地方，就不乱了。
思颖：睡觉的时候就放在自己的床前，起床之后就能找到鞋子了。
在起床活动中，孩子鞋子乱放找不到，这种现象经常都会上演。孩子虽小，但他们天生就具有一定的学习能力，如果一味包办代替，其实是剥夺了幼儿学习自我管理的能力。
我们没有干预孩子的行为，而是让孩子自主发现问题，积极探索，凭借生活经验，猜测找不到的原因，并自我分析解决问题，活动中充分体现以幼儿为主，教师为辅的教育理念。
佑佑：鞋子放在床边，被小朋友踢到床底下，而且也被别人踩脏了。欣妍：放那边空的地方太远了，起床的时候穿鞋不方便。
果果：好多鞋子排在一起，我在我的鞋子前面贴个小花标记，我一下就能找到我的鞋子了。
阳阳：对呀，我们俩的鞋子都是白色没有花纹，贴上我喜欢的标记，就不会穿错了。
鞋子放哪里最合适呢？教师给予幼儿充足的时间去探索发现，鞋子放在空地、椅子下都不合适，最后取舍出合适的摆放位置，既考虑到拿取方便快捷，又考虑到安全。
有孩子提议在鞋子前面贴标记，可以快速地找到鞋子，经过大家的实践发现此方法的可行。在整个活动过程中，孩子们能听取他人意见，积极探索，培养了孩子解决问题的能力。
初一：我的鞋子上的花纹穿正了应该在两边，穿反了就靠在一起了。
婉琪：我的鞋子有魔术贴，它们向着外面可以撕开，就对了。
如果鞋子上没有花纹，也没有魔术贴，怎么样才不会穿错呢？ 小朋友议论开了。
我们会穿鞋啦，比一比谁穿鞋子最快！
孩子们在探索中，仔细观察，感知鞋穿反之后，鞋子的花纹、魔术贴的变化。并能主动与同伴分享自己的发现，学会梳理总结习得的经验。
在活动过程中，同伴遇到困难，也能伸出援助之手，及时给予帮助，体验生活在一个大集体中的温暖。
从活动的生成到自主探索，解决每个环节中出现的问题，充分体现了以幼儿为主体的教育理念，幼儿在前，教师在后，孩子是探索者，老师是观察者、引导者。
及时把握机会，支持、鼓励幼儿，让他们真正参与到学习活动中，迁移生活中的经验去解决穿鞋过程中的问题，自我服务以及帮助他人的情感都得到了提升，避免了以往传统的说教形式，让整个活动氛围变得轻松自然，帮助幼儿获得自我服务的成功感。
编辑：高新 景璟
责任编辑、审核：邓晨