乐山市实验幼儿园着力打造“生命性、生活化、生态性”的“3S课程”，倡导孩子在与自然的相处中发现生命的奥秘，在生活化的课程中探索学习、在生态的环境里寻找答案。其中，食育活动作为主要载体，清晰地呈现了课程的推进历程。2020年9月24日户外活动时间，大四班的孩子和老师们与幼儿园后操场的橘子邂逅，开展了一次生动的活动，展现了孩子们解决问题、数与数数、合作学习的过程！

秋意正浓，幼儿园橘子树硕果累累，前一次户外活动时孩子们发现橘子熟了，纷纷说想要摘下橘子。

摘橘子需要什么样的工具呢？

孩子们在教室里找了一圈计划要带上梯子，因为梯子可以摘到高处的果子；篮子，篮子用于装果子；剪刀和小钳子，用于剪下果子。

怎么分？

黄豆豆的一句“摘下来后怎么分呢？”引发同伴间的思考。“这橘子够不够我们分呢？能不能一人一个？”沐辰问。我说：“我们来数一数怎么样？”一个话题激发孩子们开始点数树上的橘子。没一分钟孩子们陆续来告诉我结果“20颗、30颗、28颗……”各种答案。我说“你们用什么办法数出来的？”孩子们开始分享自己的方法，乔妹说：“一排一排的数。”羽妹说：“数过的就不数了。”梓晨说：“一圈一圈的数。”……尽管他们能想到很多方法答案却每次都不同，我问“你们自己数出来的结果每次都不一样，怎么样才能数出一模一样的总数呢？”沐辰说：“我们可以在数过的橘子上画个‘1’。”羽妹说：“那么高我们需要梯子才能上去，而且我们现在没有带梯子。”黄豆豆说：“数了的就做一个记号。”“用什么做记号？在哪里做记号？”我追问，“用粉笔在枝丫上做记号！”黄豆豆答道。立刻孩子们回到教学楼借来粉笔。

接着他们开始依据黄豆豆的办法，开始逐根数出枝丫上果子的数量，并在枝丫上写下每根枝丫上果子的个数。

数完过后，他们自发的开始算总数。龚梓晨说：“肖老师一共有33颗。”芊妹说：“有28颗。”可馨说：“有36颗。”我说：“怎么又不一样呢？”因为答案不同孩子们又陷入了思考，我说：“我有本子可以借给你们用。”孩子们围着我的小本子开始了连加，第一次的连加结果是43颗，大家高兴的跳了起来，黄豆豆说：“我们40个小朋友加你们3个老师，正好一人一颗。”就在这时，龚梓晨发出了质疑的声音，“怎么一下会有那么多颗呀，再算一次吧。”沐辰说：“我有办法，我来念数字，乔妹写数字，龚梓晨来算。”黄豆豆补充说道：“加过的数字做一个记号。”大家开始根据分工忙活起来了。最后得到了34颗果子的总数！回顾时间，孩子们分析了为什么会加错——原因是有数字重复相加。

来到户外大家都争先恐后的想成为第一个摘橘子的人，怎么办呢？孩子们通过“石头剪刀布”和“手心手背”的方式决定了每个人摘果子的顺序并有序的排好了队伍。先摘哪里也成为我们讨论的话题，可馨说：“先摘边上的，因为顺手。”黄小妹说：“先摘下面一点的，不用爬那么高。”……根根说：“我会爬树，我可以爬上去吗？”我说：“当然可以，但是一定要让我在下面护住你。”在根根的带动下，孩子们慢慢的克服了心理障碍爬树摘橘子的人数越来越多，而且多次上树后他们的上树动作也越来越熟练。摘到只剩最后一个的时候犯难了，它长在树梢上被茂盛的叶子包围着，可馨在树上踮脚、伸长手臂依然够不着，怎么办呢？沐辰说：“这样吧，你把枝条压向一边，我在另外的方向爬上梯子去摘。”在和可馨达成共识后，她们开始行动了。可馨压枝条沐辰找位置，顺利摘下那颗藏得最隐蔽的小橘子。

端着橘子我们回教室咯！

怎么吃？

下午的小组活动我们设计了分享计划。通过孩子的投票结果我们决定把橘子榨汁分享。

25日的区域游戏中，孩子们早早的开始了昨天的计划洗橘子、剥橘皮、分橘肉、榨橘汁。他们一个个拴着围裙、戴着口罩和手套俨然一副大厨师的模样，参与其中的每一个孩子都是投入的专注的。最后，孩子们还分享了自己的劳动成果，我猜心中的甜应该胜过了果汁的甜吧。

这是孩子和橘子的故事。看似平凡的生活化课程却悄悄的提升着孩子们解决问题的能力、分工协作的能力、数与数数的能力……生活化课程让孩子尽情感知生活触摸生活，让当下的他们在这个乐园里成为最好的自己。