2020年6月，乐山市实验幼儿持续一周开展着“户外的秘密”主题教研活动，班级之间相互观摩、研讨，寻找亮点及提升点，促使教师在游戏中实施适当的介入与支持，让孩子们在户外游戏中主动学习、深度学习。下面我们就来分享一个关于小班的网红户外区域——汪汪队救援总部。

曾经在我们心中对小班3—4岁孩子的印象往往是，语言表达能力弱、生活经验少、不能独立的解决问题和冲突，动手能力差、不知道如何正确地与同伴相处，学习主动性与计划性能力较弱………但在小二班户外区域主动学习的游戏课程中完全颠覆了我们对小班孩子的看法。

小二班的主题游戏是上学期孩子们自己生发的，始于两个孩子最平凡不过的一句对话，而这句对话既是角色扮演之间的一句对话，也是因为他们有不同意见而产生的争论。也就因为孩子有了这样的争论，引起了我们老师的持续关注与支持，游戏并得以延伸。

户外活动时间，多小弟边爬木质桥，边朝后面桥下的一一、李陈集招手，大声喊道：“快！快上城堡！”，2个同伴都迅速跟着多小弟爬了上去。这时突然听到一个反对的声音，多宝反对道：“这不是城堡！这是我们汪汪队救援总部！”紧接着把嘴巴凑到手腕喊道：“紧急集合！有危险！赶快救援！”

反对的声音很大，不仅吸引了我，还吸引了一旁的浩浩，并且之前跟着多小弟爬城堡的2个孩子也凑过来加入了救援游戏。后来我特意搜索图片做了对比，孩子们的视角让我很惊讶！如果不是孩子，我们谁也不曾发现幼儿园有这么一块神秘之地。孩子们把动画片里的救援总部还原到了自己的现实生活中。汪汪队是小班孩子们再熟悉不过的动画片了，包括里面的每一个人物角色、角色语言、角色特点、救援工具以及故事情节。因为这五位孩子的影响，无论男孩子还是女孩子都开始喜欢玩救援游戏。在持续观察中，我看到孩子们不仅仅是对动画片中角色的单一模仿，而让我看到的，更多的是他们崇尚动画片中人物角色的优良品质！他们都希望自己成为一个强壮、正义、善良、团结、乐于助人，无所不能的人。

于是，与孩子们商量后，他们决定在爸爸妈妈和老师的协助下共同创设汪汪队救援总部。但是小班孩子年龄小，生活经验少，做事无计划性，就算知道想要什么，那也是很零散的材料，而知道了想要什么材料，也不一定知道在哪里去找，就算计划好要去哪里找，肯定转身就忘记了！要让他们自己做主创设一个这么大的户外游戏区域，真的很难!我们几位老师商量决定慢！我们不需要设定任何目标，我们不需要在几天、一周、两周内完成环境创设，我们就追随儿童，让儿童做主，慢慢增设。

一、救援总部材料增设第一步就是救援工具箱

小班孩子的年龄特点，直观、形象。他们觉得要游戏最迫切需要的游戏材料就是救援工具箱。从初装工具箱，材料要么很单一，要么一味的“多”；到理解究竟什么是“工具”，自己绘制工具清单，根据清单选取工具，并能说出需要这个工具的原因；再到把搜寻范围扩大，亲子互动共同搜寻，工具箱越来越丰富。没有特别的环境装饰，没有更多的材料，凭借每位孩子一个工具箱，他们每天玩着灭火、小花小草小猫小狗生病、掉下山崖、寻找宝藏、挖洞洞、修理工具箱……等救援游戏。

材料要么单一，要么一味的“多”

工具单

丰富后的工具箱

亲子互动的工具清单，并能说出需要工具的理由

二、孩子的自主户外区域环境创设在每一个偶然间出现了

    救援总部所有的标识、环境有的比较陈旧，有的比较新，那是因为所有创设不是一周、两周短期内所形成的，所有东西都是小二班孩子自主创设。在各种学习故事过程中的搭建和制作做的保留，或是游戏中幼儿主动提出材料需求，又或者老师通过观察孩子，为了支持孩子游戏慢慢增设的。例如总部积水，孩子们想到了为总部打伞搭建雨棚；因为在总部出了一次安全事故，孩子们讨论安全救援公约挂在总部；因为狂风后一片狼藉的总部，所以投放了清洁工具；因为偶然小朋友穿了一件超人披风被误认为是阿奇，所以有了亲子制作汪汪队面具、救援车以及狗牌；因为觉得天梯只能掉下来不能上去，所以投放了梯子；因为有了游戏中美术能力的不断提升，自己制作材料标识等等。今天救援总部所呈现出来的环境和材料投放整整经过了半年的时间。孩子们创设环境中，我看到了他们学习的主动性和计划性！变的很有主见，很有想法。

为总部打伞

讨论安全救援公约

投放清洁工具

自制挂饰

学习故事中的环境保留

自制标识

其实，与孩子们创设这样一个户外区域环境，并非想要做多大一个课程，但我们坚信在孩子自己生发的户外区域游戏中，一定会发生很多有趣的学习故事。例如

故事一：断掉的救援绳

孩子们把毛线当做的救援绳索，在偶然间断了，于是他们通过讨论、预测、实验、记录最后得出结用打结的方式暂时解决了问题。但接好的救援绳索再次断后，他们又在争论、幼儿园各区域寻找、比较长短、粗细、软硬中寻找到最适合的救援绳索——麻绳。

探索、实验解决问题

寻找更合适的材料当救援绳索

找到麻绳做救援绳索

故事二：如何通知救援

对于如何通知救援？我们该怎么说别人才能明白怎么帮你？这成为了孩子们讨论的话题，孩子们展开了一次讨论。最后得出结论说完整的一句话，能让救援队很好的帮助自己，从而完成救援任务。

故事三：搭建斜坡

     容易丢失的材料，我们都用手推车每天推出去，每次都是小朋友推，他们发现推到台阶处，总是容易翻车。小朋友履行自己的计划为总部搭建斜坡，在与同伴搜寻材料、讨论，不断比较、实验中发现问题、解决问题，再不断实验中调整斜坡的位置、斜度、以及样式，在监测过程中又发现救援总部坏的地方，还自己制作警告标识以表提醒小朋友此处危险。

搭建斜坡，不断测试是否稳固

自制危险提示标识

故事四：为天梯搭建上去的路

小朋友发现天梯只能下不能上，于是在幼儿园大操场寻找到可以用竹梯爬上去，但发现爬上去的时候，如果没有人扶住就会往后倒，他们又用救援工具箱里的软尺和救援绳索稳固梯子。

小二班的救援总部游戏经过半年的时间，孩子们从未有过倦怠期，因为在那儿不仅仅是救援游戏，那里就像一个小社会，每天都有新玩法。有为救援队做饭的后厨，有为救援总部修路的施工队，有为救援车清洗的洗车人员，有为救援总部打扫卫生的清洁工，有举办汪汪队主题婚礼的新郎新娘等。游戏情景越发丰富。也正如我们的初衷，在这里处处是学习故事，孩子在主动游戏过程中，运用一定的知识和语言，借助各种物品和工具，通过身体的运动和心智的活动，探索周围世界，从点状到线状，从线状再到网状，主动游戏、主动学习、主动表达，主动与同伴建立关系，在模仿角色人物中学习勇敢、分享、团结、乐于助人的优良品质。我们分享一下，因为有了救援总部，孩子们在生活中无形的变化！

救援队后厨

救援队电路施工队

救援队洗车工

救援队清洁工

救援队主题婚礼