教师，作为儿童童年成长过程中非常重要的一位陪伴者。其自身高品质的专业素养是支持儿童健康成长的必要条件。开学伊始，我园教师已开启专业研修之路，为自己的专业成长助力。以期在陪伴儿童健康成长的旅途上也遇见更加美好的自己。

01/教研活动主题，再塑教师“四观”

  开学初，我园副园长蔡敏艳精选了符合当下幼儿教育发展刚需的“育儿周刊公众号”线上幼师成长课堂之《四有课程》前两期为本期第一次园本教研活动主题。所谓四有，即教师应有正确的价值观、儿童观、教师观、课程观。旨让我园教师通过课程学习，丰富更加专业的幼教知识、更加深厚的人文素养、更加健全的人格品质，在我园建构主动学习理念下，四个“回归”的“生命、生活、生态”课程中，给与儿童更加广阔的天地，支持儿童自由生长。具体内容：（一）21世纪教育研究院课程研究中心主任徐莉《有过度操控心的人 不适合做教师》专题讲座，从儿童教育的危机 ，把儿童的典型特征当成行为问题；儿童教育实践，低控制、低竞争以及不完全计划；学校教育与家庭教育，不同主体的权力和责任边界三个方面展开诠释。（二）儿童心理行为专家王辉老师专题讲座《幼小衔接—我们如何做  更有效果》，包含疫情阶段孩子们经历了什么，幼小衔接什么目标，为什么要提高能力三个方面。

02/教研活动形式，各年级组个性开展

  园领导充分放手，让大中小班年级组组长成为各自教研活动的组织者和实施者。各年级组根据教研主题，本年级组幼儿发展特点，教师所遇困惑提前制定教研活动计划和流程，变由上至下的纯理论教研学习为由下而上的个性研讨分享。

  大班组--案例交流碰撞

  大班组年级组长李译宇、曾芳、涂瑶分别就两个专题视频中的精华价值部分与老师们进行了交流分享。副园长蔡敏艳与教科室主任赵咏梅做专业引领。老师们结合大班幼儿年龄特点，采用具体案例交流的方式，去解读教师正确的“价值观、儿童观、教师观、课程观”关键词。大班家长关注的幼小衔接问题，老师们结合家长困惑与讲座中的观念对照，找到了与家长们沟通交流的方式与重点内容。

  中班组--关键词头脑风暴

  中班组年级组长吕秀英、吴秀平、肖芸怡组织老师们一边观看视频，一边采用头脑风暴“找关键词”的方式交流研讨。副园长蔡敏艳做专业引领。老师们通过观看视频、结合实际提出问题、寻找关键词交流探讨的方式，对教师正确的“价值观、儿童观、教师观、课程观”，以及教师在与中班幼儿的互动中容易出现“操控心”行为进行了剖析与观念碰撞。

  小班组--细节化研讨分享

  小班组年级组长许莹莹、殷杰在与老师们分享两个专题视频后，结合小班幼儿在疫情后入园的现状与专题讲座中关键词让老师们分小组进行实操探讨。保教主任夏嘉忆与副园长蔡敏艳做专业引领。老师们对专题讲座中的关键词在实际教育行为中的运用都有着自己很好的表现方式。

03/教研活动反思，遇见更加美好的自己

  三个年级组的教研活动现场，我们可以听到每一位教师的发声。在各自的年级微信群里，我们也能看到每一位教师的所学所悟。这样的研学氛围，激励同伴善思、善言，专业成长自然而然发生。

有价值观，恰如黑夜中的星光；有儿童观，唤醒心中的孩子；有教师观，反思、重塑与践行；有课程观，回归儿童、回归生活。

  老师们在探讨修正自己的观念与教育行为时，就是在与最本真的那个自己对话，也更加懂得怎样与每一个不一样的儿童对话，建立成长支持的关系连接。这本就是一场邂逅更加美好的自己专业成长之旅。