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在幼儿园课程实践中，教师不只是课程实施者，还是课程的建设者。在不断的实践和反思中完善课程，提升质量，这是优质教育的重要保证。
——虞永平
高品质幼儿园的建设需要高质量的幼儿园课程体系，而高质量的幼儿园课程体系建构离不开一群专业、优质的教师队伍。2020年4月10日，我园组织全体教师开展了聚焦园本特色课程构建，提升教师队伍专业素养的"幼儿园环境创设和园本课程的发展"主题教研活动，活动分上午、下午两场，分别由业务园长文焰和保教主任夏嘉忆主持。
上午，在业务园长文焰主持下，开展了幼儿园环境创设研讨和卓越课程实施和园本课程发展的专题学习。
首先，我园教师徐会容以“我的地盘我做主”为主题，分享了一些同行园所的优秀环创案例。各年级组教师结合观摩案例中的亮点部分，从儿童视角出发，针对各班所负责的户外活动区域材料投放进行审视、调整和交流分享，进一步优化了幼儿园内户外自然资源的有效性，同时提升了我园教师创设有教育价值的户外环境的专业水平。
接着，全人教育研究学院副院长，高级讲师何红梅为老师们带来了“卓越课程实施与幼儿园园本课程发展”专题讲座。卓越课程以培养全儿童为目标，它的课程理念与我园园本课程理念高度吻合。即儿童立场为以儿童发展为中心；生活态度为让儿童亲近自然和社会，在现实生活中积累经验，得到滋养，教育就是教师与儿童的共同生活；整体视野，从不同方面为儿童积累相互联系的经验，让儿童多方面整体发展；过程取向，主题有着丰富的价值内涵，来源是与儿童的真实生活相紧密联系的，顺应儿童生活的，是儿童普遍感兴趣的焦点。聆听了何红梅老师的讲解，老师们豁然开朗，对怎样落实好《指南》精神，建构我园“生命、生活、生态”园本课程，有了更丰富的专业理论支撑。
下午，在保教主任夏嘉忆主持下，全体教师以“如何开展春天主题活动”为主题，分年级小组展开园本课程建构头脑风暴审议。
在课程审议过程中，老师们逐步清晰课程建构过程中的儿童立场、生活态度、整体视野、过程取向如何把握。老师们从一个一个真实具体的儿童本位出发，各小组最后展示出来的建构课程都是共性中又能彰显个性。
小班组
各年级小组在交流分享时纷纷提到，《指南》精神的引领，幼儿的年龄认知特点、兴趣点，园所自然环境，季节特征都是预设架构课程中必要考虑的因素。同时，在课程中给儿童“留白”，在追随儿童的生活中发现有价值的、基于儿童的兴趣的课程生长点，让儿童的课程“活起来”，才能真正让课程适宜儿童的发展。
高品质幼儿园课程的建构是孩子和教师共同作用的产物。它来源于儿童的生活，但是离不开教师支持和推动。只有专业的、高水平的教师队伍才能着眼于儿童，开展符合儿童成长需要的课程。
通过本次园本教研活动，我园教师的专业素养又有了质的提升。 打造高品质幼儿园，聚焦特色园本课程构建，提升优质、高素养的教师队伍建设，我们一直在行动。