对实幼人来说，专业，就是怎样从读懂儿童的角度出发，让自己的本职工作能更好的支持儿童的成长。保育员老师作为我园师资队伍里不可或缺的一部分，其专业素养的提升也被纳入本学期园本教研计划之中。我园教研组根据保育老师工作实际需求，聚焦核心问题，采用收集问题—研讨问题—返岗验证—再次研讨—提升培训—回归实践的方式，有步骤、重成效逐步开展培训教研。近日，我园组织了本学期最后一次保育老师专题培训，主题为《专业与智慧》，培训研讨活动由教研组长吕秀英主持，全体保育老师参加。

基于培训前的调研分析，本次培训教研分为“我们的价值”“我们的儿童观”与“我们的教育行为”三个小主题。为了更好的激发老师们的参与主动性，培训形式也有所变化，保育老师们按照大、中、小班年级组分组开展研讨发言。

我们的价值

吕秀英老师从“保育”的内涵、价值、行为表现与老师们做了交流探讨。大家一致认为，保育老师的工作并不是给幼儿把所有事情包办代替，应该根据班级幼儿身心发展特点与水平，提供适宜的语言行为支持，促使幼儿能力水平的不断提高。  

我们的儿童观

理念决定行为。作为与幼儿在园一日生活密不可分的保育老师，只有树立正确的儿童观，才能成为支持幼儿主动学习成长的有效力量。

我们的教育行为

从前期收集的信息中，教研组梳理出保育老师们在小组活动、游戏活动中应该怎么做和与孩子相处过程中的一个共性问题“抢玩具时怎么介入？”为研讨主题，分年级、分角色进行讨论和情境演练，提炼出具体语言、行为支持策略。各年级组代表在分享过程中，既有共性解决策略，又有各年龄阶段支持策略语言、行为特点，对保育老师们回归实际工作真正可谓是“拿来主义”。

聚焦真问题，助推真发展。通过此次培训教研活动，保育老师们在专业成长道路上又向前迈进了一大步。保育老师教研，还将继续作为我园园本教研主要内容之一常态化开展。专业与智慧，定能逐渐成为我园保育老师队伍的代名词。