著名教育学家陶行知指出：“生活皆教育，一日生活皆课程。”也就是说：“我们不能只把集体活动看作幼儿的学习活动，而应该把幼儿一日生活各个环节都赋予教育的意义。”孩子们在幼儿园每天都有新鲜的事儿发生，请随小编一起看看中五班的孩子发生什么有趣的事呢？

户外活动时间，汽车营地。张诺千急匆匆的对我说：“老师，我发现毛毛虫玩具下有蘑菇。”我走过去，毛毛虫玩具旁已有了许多孩子的身影。

大家都非常想把蘑菇采摘出来，小盆子兴致勃勃的钻进了毛毛虫玩具的洞洞里，将蘑菇摘了出来。

小盆子：“老师，这蘑菇可以吃吗，我最喜欢吃蘑菇了？”

“这是毒蘑菇，是不能吃的”廖亦宸对小盆子说。

“不是，这蘑菇没有毒是可以吃的，因为我爸爸说过颜色越鲜艳的蘑菇越有毒，这个蘑菇不鲜艳，所以它没有毒。”郭斌全着急的说。

“那有什么办法知道这蘑菇到底有没有毒呢？” 看着他们议论纷纷，我问孩子。

李梓睿：“闻一闻就知道了”说完他拿着自己闻了闻，然后又给其他孩子闻了闻。

一旁的吴晨曦非常着急的说：“这样是不会知道它有没有毒的”。

一旁的吴晨曦非常着急的说：“这样是不会知道它有没有毒的”。

我遵循了孩子们的想法，回到教室后，大家都想拿放大镜观察蘑菇。这时，廖亦宸小朋友说：“放大镜没有那么多，怎么办？”小盆子这时提议：“石头剪刀布，分成两组，赢了的先看。”

“孩子们，你们用放大镜看出蘑菇有毒了吗？”

“没有”几个孩子异口同声。

“那怎么办呢？”

郭斌全小朋友：“老师，我有一个办法，我把我家的显微镜拿来吧，显微镜可以把蘑菇放大几十倍，它能看到我们眼睛看不到的东西，肯定比放大镜看的清楚的。”

“那行，你明天把显微镜带来我们看看吧”我点点头对他说。 第二天，显微镜带来了，孩子们依然采用石头剪刀布的办法谁赢了谁先看。

“孩子们，你们通过显微镜看到了什么？”我在旁好奇的问。

“老师，我看到一团黑乎乎的东西。”

“老师，我看到很多的泡泡。”

“老师，我看到有黑的也有白的”

看到孩子们好奇的眼神，我说：“你们看出蘑菇有没有毒呢？”孩子们说不上来，都你看我，我看你。“老师，好像看不出来呢”一旁的廖亦宸弱弱的说了出来。

“那现在又怎么办呢？”

这时孩子们议论纷纷，经过大家的讨论，决定求助大人来解决这个问题，"我们可以请爸爸妈妈们通过手机和电脑来查阅关于蘑菇的资料，看看到底有什么办法可以知道蘑菇是否有毒？

第二天，孩子们拿着爸爸妈妈查阅的资料相互分享，因为资料比较多，又不认识字，大家就邀请了老师给大家介绍并阅读资料，”根据爸爸妈妈们查阅的资料上来看，目前找不到完全可以识别蘑菇是否有毒的办法，因为蘑菇的种类实在是太多了，最安全的办法就是尽量不采摘野生蘑菇食用，要食用蘑菇就去超市菜市场买人工种植蘑菇。

孩子们满意的点点头，相互的笑了笑。

故事还在继续，未完待续......

小编的话：在这个活动中，一朵意外发现的蘑菇引发了孩子们的兴趣，也引发了关于蘑菇的课程，在整个活动中，老师就是个聆听者，在孩子的就近发展区给以及时的支持与介入，遵循他们的各种意愿。从解决问题能力、语言能力、对自然世界的认知能力等等，孩子的学习充分发挥着自主性。