游戏，之于儿童是学习，之于教师是教育。源于儿童真兴趣、真意图的真游戏是激发儿童主动学习成长的内在力量。开学伊始，我园将支持幼儿真游戏中的深度学习作为本期园本教研的重点，老师们基于《3至6岁儿童学习与发展指南》精神，在市实幼灵动、多元的环境里，追随幼儿的意图，让幼儿的游戏在最本真的状态中发生，发展，精彩不断。1月7日到15日，来自全园八个班级的老师在园级教研中分享了她们班级幼儿的主题游戏。久顺分园和高新分园老师通过网络平台同时参加了研讨。

 大四班 石榴成熟了

       在幼儿园的小操场旁，有棵结了果的石榴树，大四班的孩子们惊喜的发现了它，他们想把树上的果子摘下来，带回教室分享。用什么样的方法才能成功采摘呢？孩子们历经各种困难，不断思考解决办法，团结协作，最终体验到成功的喜悦。带回去的石榴引发了孩子们进一步的探究与游戏：石榴为什么是酸的？石榴放一放就会成熟吗？孩子们根据分析，决定一个月后再去采摘成熟的石榴，这一次他们又开始了不一样的探究与游戏：自制石榴汁、百变石榴汁馒头。就连在大人眼里不起眼的石榴皮，都被孩子们探究后发现可以用来做扎染，于是孩子们细心把石榴皮收集起来，准备下期开始扎染之旅···

    大二班  金猫快递

       快递这个职业与我们的生活紧密相连，在一次孩子们与班级老师共同去取包裹的过程中，孩子们说这么多包裹，我们去送吧。老师追随孩子的意图，支持他们的游戏，孩子们热情高涨，积极参与。游戏一开始困难重重：不认识包裹是谁的，不认识幼儿园老师，不知道哪个老师在哪个班级，不了解哪个班级在幼儿园教学楼的哪个位置。孩子们真的是有能力、有自信的主动学习者，他们忙碌在幼儿园的各个楼层，设计快递图，登记班级名称，班级老师姓名，一个个问题迎刃而解。接着给快递公司取名，制作快递员专属服装，举行开业典礼，自编歌曲，自编口号，分工合作，正常营业。快递员从最初的几个孩子发展到许多孩子，大二班的孩子都以能参加金猫快递公司为荣，在幼儿园你经常都可以看到一个个金猫快递员在愉快有序的工作着···

大六班 小花美食店之旅

   幼儿园班级教室里，家庭区是许多孩子的最爱，大六班的孩子也不例外。当几个孩子想给自己设在家庭区的餐厅取名时，吸引到了更多的同伴参与，大家通过协商，最终投票决定餐厅的名字叫“小花美食店”。先做什么美食呢？孩子们想到做馒头，做馒头需要调制面团，孩子们经过不断的实验，最终得出了调制面团时面粉与水的精细比例。馒头做好了，为什么是硬的？孩子们通过回家收集资料，借鉴经验，发现了做松松软软馒头的关键因素“酵母”。加入了酵素，孩子们又发现味道不甜、颜色不好看等问题，他们做的馒头越来越好吃，于是引发了后续游戏：做面条。有了前期的成功经验，面条做起来容易多了。小花美食店下学期又会有怎样的美食出现呢？期待···

中七班 美丽的螺旋

   一次绘本阅读中，中七班的孩子们发现了书中美丽的螺旋，并且为之着迷。孩子们在生活中找寻螺旋，发现螺旋之美，探寻螺旋的关键：旋转。小小的他们也想着自己创造螺旋：纸盘变螺旋、搭建螺旋车道。孩子们不满足于在室内搭建小小的螺旋车道，把游戏场地搬到了户外的操场、沙池。材料的变化更需要孩子们的合作和坚持，他们自主分工、不断回顾总结，一次次的失败并没有让小小的他们退缩，而是更加坚定了想要成功的决心，也许在下一期你路过幼儿园的一角，那个美丽的螺旋车道，就是中七班孩子们胜利的杰作。

大七班 我们和桂花的故事

   金秋时节，幼儿园楼顶的桂花树繁花盛开，一阵阵清香沁人心脾。阵阵花香吸引了大七班的孩子们：“好香呀。”孩子们期待着：“老师，我们可以把桂花带回教室吗？”得到允许后，孩子们异常兴奋，他们从关注桂花到桂花树；从关注桂花的香味延伸到做桂花香包、桂花蜡烛、桂花菜；从只有孩子参与到吸引家长参与，大七班的孩子、家长、老师来了一场与桂花的完美邂逅。孩子们在这场邂逅中探索、成长，他们甚至发现，原来，桂花树是要结果的···

中四班 警察局的故事

警察是孩子们心中的英雄，中四班的一群孩子对玩警察的游戏情有独钟，不亦乐乎。老师发现了孩子们的这一兴趣点，从他们的已有经验出发，持续支持，让孩子们自己发现问题，自己解决问题，同时合理利用家长资源，将警察家长请进课堂，孩子们从自由游戏状态逐渐进入合作游戏佳境：搭建警察局，设计警局图纸，完善搭建警察局，出现警察局医务室，招聘警察局工作人员···

中三班 意外中冒出的豆芽

    一个孩子把装了豆子的碗放在家庭区的柜子里，没想到几天后居然发芽了。这几棵小小的豆芽引发了中三班孩子们极大的兴趣：豆子怎么会发芽呢？他们也想种出豆芽来。于是，孩子们经过预测、自主分工为水培组和土培组种植豆芽，大家都在精心呵护豆芽的长大。水培组不断遭遇的失败让班级孩子发现了有豆芽机的存在，引入豆芽机后，大量豆芽的成功种植引发孩子们新的思考：这么多豆芽怎么办？最后有了豆芽爱心义卖活动。在这个游戏中，我们除了发现孩子们的各方面能力得到发展外，在孩子们小小的心里，都有一颗充满了的爱的善良的种子···

小四班 老师，我发现了一个地方

    一次户外活动时，小四班的孩子们发现在幼儿园小山坡旁的水渠里有一艘船，他们热切的希望把船搬回教室去。一群小班的孩子，真的能过河涉水、团结协作把船运回并不太近的教室吗？老师怀着相信儿童力量的信念，追随孩子们的需求给予支持，孩子们在尝试了多种办法，确定自己的力量搭不够后，决定请爸爸妈妈来帮忙。但他们只要求爸爸妈妈帮他们搬过河，剩下的自己做。一段对我们大人来说比较近的路程，孩子们团结协作、兴趣高昂的花费了一个多小时，成功的把船运回了教室。接下来，孩子们想，一定要把这艘已经坏掉的船修好！于是，他们从教室、家里找来了他们认为能修好船的各种工具，忙忙碌碌地开始了修船游戏···

教研会上，每一个游戏都让老师们感受到了儿童在游戏中的快乐、坚持、自发学习成长的力量。园领导也对老师们的精彩分享表示肯定和赞扬。涂园长指出：教师就应该这样，从儿童视角出发，追随儿童的兴趣、意图，支持他们探究、解决问题，建构以儿童为本的游戏化课程，成就儿童有意义的学习。蔡园长提出：老师们要走近儿童，观察儿童，不要忽视儿童的语言。让材料和老师适宜的支持助推儿童的深度学习。教科室主任赵老师、保教主任夏老师对几个主题游戏给予了肯定和提升建议。老师们在研讨中积极发言、探寻每一个主题游戏中的亮点与提升点，在不断的思维碰撞中更加清晰：敞开心扉，真正走近儿童，就能发现和珍视他们的本真游戏，成为激发他们自主成长力量的有效支持者。

一日生活皆教育，不是所有的生活都是教育，而是要让生活中的人、事、物与儿童发生关联，激发他们学习成长的内在力量。市实幼里的人、事、物就是这样，遵循儿童的需要，成就儿童本真游戏。当你走进市实幼，这个充满了灵动、多元气息的幼儿园还是那样，如果细细品味和了解，你会发现老师眼中的孩子，孩子眼中的老师，老师眼中的游戏，孩子眼中的游戏，都是那么自然，只见初心。