对身边事物充满了好奇是孩子们的特点，他们在对身边事物的探索中感知、建构经验。你看，一张满是安全标识的图片引起了中五班孩子们极大的兴趣。他们在一起谈论在哪里见过，这些标识都什么作用。

听了孩子们的谈论，小编意识到这是一个对孩子们进行安全教育的良好契机。于是，“我认识的安全标识”走进了中五班孩子们的小组活动里，孩子们在兴趣盎然中积累对安全标识的正确认知。

这些安全标识哪里会有呢？孩子们有的说在超市见过，有的说在商场见过，有的说在幼儿园见过。在幼儿园见过这个话题又一次引起了孩子们的共鸣，他们都想去找找看，幼儿园里都有哪些安全标识。因此，户外活动时间，小编带着孩子们，开始寻找幼儿园里的安全小标识····

老师，我知道，这是“安全出口”的标志，一旦发生地震火灾，我们就跟着这个有箭头的标志逃出去。

老师，这是消防栓，里面装着灭火器。

这是“禁止吸烟”的标志，因为学校是不准吸烟的，会引起火灾。

这是在户外玩耍时的安全提醒标志。

这是上下楼梯需要靠右行的提醒标志。

孩子们在寻找的过程中发现，幼儿园里的安全标识对我们的生活有着非常重要的作用。

积累了对安全标识的丰富认知，孩子们的安全意识也在逐渐提升。他们觉得，在幼儿园、班级还可以增加一些安全小标识，提醒大家共同爱护幼儿园的环境，更好的保护我们。于是，孩子们变身小小设计师，开始了安全小标识自主设计···

禁止吸烟

小心地滑

禁止踩草地

上下楼梯请小心

小心有电

幼儿园禁止穿高跟鞋

这一系列与“安全标识”有关活动的开展，源于孩子们的兴趣。小编尊重、追随孩子们的意图，让他们通过自己看、说、问、找、画等活动，自主构建了对安全标识的经验积累，提升了安全保护意识。小编觉得，这才是对孩子们最有效的安全教育吧···