《指南》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展。”环境作为幼儿园教育的“隐性课程”，已经被提到较为重要的地位。教师不仅要创设，更要充分、有效地利用好“环境”这一教育资源，促进幼儿的发展。

为了结合我园90年园庆美食文化活动，推动园本教研主动学习课程，充分营造主动学习环境，同时提高老师们对材料投放和存放的进一步思考。乐山市实验幼儿园于2018年5月21日—22日开展了全园环境创设评比活动。本次活动由副园长文焰、蔡敏艳，保教主任夏嘉忆和教科室主任赵咏梅、以及全园教师共同参与，分别就“美食文化节、区角材料投放、环境卫生和菜地管理、存放材料。”进行了观摩和交流。

本次环创评比结合我园六一节文化美食月系列活动，每个班级根据幼儿的年龄特点以及选择的美食文化场馆，开展系列主题活动。将美食文化月活动内容与日常教学、班级环境创设相结合，体现主题特色、呈现幼儿的学习轨迹。

活动中采取"参观讲解"方式，根据年龄特点由各班老师和孩子担任讲解员，全面细致地介绍班级整体布局及创设环境理念等情况，简述了各班独具一格的美食文化场馆。

在主动学习理念下，老师们合理利用空间资源和材料，主题突出，布局合理，以幼儿为主体，遵循区域划分六字经，材料存放九字经，具有实操性。在环境创设的过程中，可以看出幼儿的参与痕迹，充分发挥了幼儿的主观能动性，体现了幼儿学习的过程与结果。

市实幼菜园地的蔬菜，是在孩子和家长们共同照顾、管理中茁壮成长。风格迥异的班级菜园，别具特色。在这里孩子们体验农民伯伯的辛苦，学习尊重生命、与自然和平共处。

通过观摩学习，让教师们在创设和观摩的过程中互评互学、共赢共进，深刻体会到营造教育环境要“以幼儿为本”，注重可操作性，有效地把环境创设作为一种教育理念和课程模式的构建要素，给幼儿创设了主动学习和生活的环境，力求实现幼儿与环境之间的互动，促进了幼儿的主动发展，践行市实幼“生活即学习”的教育理念。