用心灌溉，静待花开        

在区域游戏中你是否遇到过不会做计划的孩子？做计划时孩子心中没有想法怎么办？我们市实幼的老师会怎么做呢？下面由小编给大家分享两个小策略。                    

二妹是新入园小班的一个女孩子，平时很少和人交流，做计划时，也常常以沉默或是点头、摇头来做回应，因此决定老师对她进行持续的观察和支持。

计划时间，二妹想了想说：“我不知道今天玩什么，”

老师：“那我们走一走、看一看有什么材料可以帮助你！”

二妹走到艺术区，指了指超轻黏土。

老师：“我看到你指着超轻粘土，今天你是想玩超轻黏土吗？”

二妹点点头说：“是的，”

老师：“我很好奇你今天用超轻黏土做什么呢？”

二妹：“我想搓汤圆。”

老师：“今天你想用超轻黏土搓汤圆。”

策略一：老师带领幼儿走一走、看一看引导幼儿寻找材料。完整描述、重构幼儿的计划，支持其下次做计划就可以完整说出自己的计划。

游戏中，二妹兴奋的告诉我说：“老师你看，我做的冰淇淋，”

老师：“哇，你做的冰淇淋肯定很好吃！”

二妹点点头，说：“请你吃。”

老师说：“冰淇淋好冷呀，我怎么吃呢？”

二妹看了看，走到艺术区拿出很多鱼当盘子说：“这样接着就不会冷了。”

老师：“真是一个好办法。”

策略二：老师与儿童平行游戏，支持二妹深入自己的游戏，能花一定的时间来完成计划。

  在老师的持续支持下，二妹每次做计划都有了自己的思考和想法，逐渐和同伴也有了互动。

一次区域活动，她的动物园搭好了。看到一旁有小朋友要破坏，二妹大声的说：“不要！”一旁的睿睿看到说：“霖霖快过来，帮二妹围起来，”二妹拉还喊上宏宏说：“我们一起拉圆圈吧”宏宏立刻加入他们。

在主动学习的支持策略下，二妹做计划的能力得到了提升，能说出自己的计划并花一定的时间来完成，并逐渐开始愿意主动表达，还会积极邀请其他小朋友一起参与游戏。

用心灌溉，静待花开。相信每个孩子都是积极主动的学习者！