情节再现：

区角游戏时间，积木区，小爱的计划是要搭一条公路。小爱先拿了一顶安全帽戴在头上，再去拿了长积木搭起公路来。只见，小爱头上的安全帽总是要掉下来，小爱一会儿扶一下帽子一会儿又扶一下帽子。小爱走在我面前，十分苦恼的对我说：“安全帽总是要掉，怎么办”我蹲下身来对她说：“噢，安全帽总是要掉”小爱说：“我发现这帽子下面没有绳子，所以它才会掉。”我说：“你发现帽子下面没有绳子，所以帽子才会掉”小爱说：“我需要你的帮忙”我说：“老师带你去教室转一转，看看有什么材料可以帮到你。”

第一次尝试：

小爱在艺术区停了下来，“婷婷老师，我找到材料了。”只见她拿了一卷紫色丝带，又去拿了剪刀。她将紫色丝带剪了一长段，将丝带拉直放在了安全帽上，拿过来对我说：“请你帮我带一下，一定要打一个蝴蝶结哦”我接过她手中的安全帽，给她打了一个蝴蝶结。小爱非常开心。

第二次尝试：

一会儿她走到我面前，“婷婷老师，我的安全帽还是要掉”我说：“你仔细看看，为什么你的安全帽总是要掉下来。”小爱仔细看着安全帽，说：“我知道了，因为我没有把绳子固定好”我说：“你发现你没把丝带固定好所以帽子才会掉”小爱说：“我还想去看一下，用什么材料可以固定”我向小爱竖起了大拇指。我看见小爱从艺术区拿到了双面胶，兴高采烈走到我面前：“我找到了，可以拿双面胶把丝带固定”小爱把丝带拉直，拿出双面胶。她将双面胶粘在丝带头上，可丝带总是要往下面滑。小爱对我说：“婷婷老师，帮我一下”我说：“你希望我怎么帮你”她说：“你帮我按着丝带这边，我好粘双面胶”我双手给她按住丝带，她将双面胶拉直了过去，她尝试了几次想把双面胶从丝带上撕下来，可没有成功。我对她说：“我看见你尝试了很多次想把双面胶撕下来都没有成功。”她说：“是的，因为这个不像粘在纸上那么好撕”我说：“需要我的帮忙吗”小爱点了点头。我帮她把双面胶撕了一个头，用了“做一半、留一半”的办法，剩下的就由她自己撕下来。小爱说：“这也不是一件难事嘛！”撕下双面胶后，小爱将丝带拉直粘在了安全帽上，并让我帮她把安全打蝴蝶结。可问题，又发生了。

第三次尝试：

“婷婷老师，这个不行，我的头发被双面胶粘住了”我帮小爱将安全帽取下来，对她说：“你可以看看，到底问题出在哪”小爱说：“双面胶粘太多了，把我头发都粘住了。”我说：“你发现双面胶粘太多容易粘住头发，那你再去教室看看有什么材料可以帮你？”只见小爱又去剪了一根丝带，对我说：“重新做就好了，不要粘那么多双面胶就可以了”我又向她竖起大拇指，并满怀期待她又会给我带来什么惊喜呢？小爱先将双面胶一端粘在桌子上，用剪刀剪了一段下来，再拿出安全帽，将双面胶粘在了帽子上，（小爱剪了三段双面胶），粘好双面胶后，小爱尝试撕双面胶，并成功撕下，她说：“这要比刚才好撕多了。”小爱先将帽子放在桌上，准备将丝带粘住帽子上，这时，我说：“我来帮你扶着帽子”我扶着帽子，小爱顺利地把丝带粘住帽子上，小爱高兴地看着我说：“这次不会粘住我的头发了，请婷婷老师帮我戴帽子，一定要打一个蝴蝶结哦”。

支持策略：

在师幼互动环节中，我所运用到的支持策略有

一、 找一找、试一试

当小爱遇到安全帽总是掉时，我没有直接去告诉她或者帮助她要怎么做，而是采取让她去教室转一转，找一找，看看有没有合适的材料尝试自己去解决问题。

当小爱第一次去尝试将丝带绑在安全帽上，但并没有解决问题，帽子还是要掉下来。第二次小爱用了双面胶将丝带全部粘上，虽然成功解决了帽子不会掉的问题，但又出现了新问题，那就是头发会被双面胶粘在。我忍住了去帮助她的愿望，继续鼓励她去寻找材料及方法。经过第三次尝试，她终于成功解决问题，这一举动也受到了其他伙伴的青睐，认可她的方法。小爱也获得了自己成功解决问题的体验。

二、 你希望我如何帮助你？

老师不是主动去帮助幼儿，而是让幼儿尽量去参与做决策，老师在根据她的决策来帮助她。当小爱发现丝带总是往下滑时，她请求我的帮助，希望我帮她按住丝带，便于她更好去撕双面胶。在整个过程中，小爱都占主体地位，教师只是配角，去协助她解决问题。

三、 做一半、留一半

当小爱尝试自己撕双面胶时，发现粘在丝带上的双面胶不好撕下寻求我帮助时，我用了做一半、留一半的策略。帮助她把双面胶撕了一个头，让她成功把双面胶撕下。

四、 对幼儿语言的重述重构

在与小爱的对话中，我对她说的话进行了描述、重述和重构。帮助小爱意识到问题的所在。例如：“你发现安全帽没有绳子，所以才会掉”、“你发现你粘太多双面胶了，容易把头发粘住”。。。。。。

五、支持儿童积累成功的经验

在小爱的第三次尝试中，我说：“我帮你扶着帽子”小爱顺利的将丝带粘在了帽子上。在儿童做尝试时，老师给予适当帮助，支持她成功解决问题，帮助积累成功经验。

    小班孩子只要遇到问题第一时间就会寻求老师帮助，在主动学习课程的引领下，老师运用了多种策略、有效进行师幼互动并支持他们的发展。慢慢地，孩子们会尝试自己去解决问题，也有的孩子会尝试多种方法去成功的解决问题。孩子解决问题的能力得到了大大的提升，孩子的自信心也得到了大大的鼓舞。相信我们的孩子会在他（她）的童年绽放属于他（她）的光彩！