6月17日下午，由市教育局主办、市中小学教师培训中心承办的乐山市第三届教育名师论坛在市实验幼儿园举行，旨在总结交流乐山教育名师培养对象三年的培养成果，发挥乐山教育名师培养对象的示范和辐射作用。会议由市实验幼儿园久顺分园园长廖媛主持，全市优秀骨干教师90余人参加。

今年的主题是：以课论道——教学主张与课堂实现。由乐山市五名名师培养对象做汇报演讲，她们分别是乐山市机关幼儿园园长王炜娟、教科室主任毛霞，乐山市实验幼儿园副园长蔡敏艳、久顺分园园长廖媛、教科室主任赵咏梅。她们从自己的教学中不断探索、实践、反思、总结，然后提出自己的教学主张，碰出了思想火花。

毛霞老师以《“野·趣”教学那些事儿——我的教学主张课堂实现说明》为题做了发言。毛霞老师主张：“野·趣”教学是教师放手，让孩子与周围环境互动中自主地去感知、体验、发现、构建他们所认识的世界，释放天性、追随兴趣、享受乐趣，让童年快乐而有意义。提到两个关键词：放手、自主，并通过“立足一个根本，转变两个观念，坚持三个步骤”三个方面阐述自己的教学主张，通过鲜活的案例说明，要转变儿童观和课程观，要相信儿童的力量，儿童是有能力、有自信的学习者和沟通者，一日活动皆课程。

赵咏梅老师点评

赵咏梅：毛霞老师对“野·趣”真谛的诠释，“野”是遵从自然状态，遵从儿童本真天性，遵从人、环境、教育三维合一；“趣”追随儿童兴趣、体验成长乐趣、享受生命童趣。毛霞老师的教学主张“立足一个根本、转变两个观念、坚持三个步骤”不断探索“野趣教学”的伦理自觉：1、走向生命自觉——以尊重、放手、激励儿童为基点，追求儿童生命成长的幸福意义。2、走向和谐自觉——儿童作为主体在野趣教学中充分体验情智意行和谐，实现个体与环境、个性和多元发展的和谐统一。3、走向教育自觉——回归本真视角，以幼儿发展为本，不断实践教育价值更优化。

赵咏梅老师以《游戏绽放精彩童年——“区域游戏指导”助推儿童主动性学习和发展》为题做了分享。她说，游戏是幼儿学习的重要途径，游戏是幼儿的生命和灵魂，是幼儿天然的学习方式，有效的将游戏、教育、学习形成合力，达到三者在终点上一致，即儿童的发展。 并从幼儿主动学习与发展的“区域游戏指导”实践策略探究的4个策略入手与大家分享自己的主张：1、深入·内涵——对“游戏精神与游戏精彩”的认知策略；2、开放·启玩——环境与材料激发意图的支持策略；3、具化·多元——观察记录与评价的过程策略；4、适宜·有效——介入指导的互动策略。通过生动的案例，分享师幼互动的10大支持策略，操作性强，大家受益匪浅。

廖媛老师点评

廖媛：赵咏梅老师以课题的研究的方式，系统地呈现了自己的教学主张与策略，围绕“区域游戏”的四个维度，具体地提出了自己的四大策略，即“游戏精神与游戏精彩”维度的“深入内涵”认知策略；“环境与材料”维度的“开放启玩”支持策略；“观察记录与评价”维度的“具化多元”实践策略；“介入指导”维度的“适宜有效”互动策略。更难能可贵的是，每一大策略下还有具体的操作要点，教学主张就是应该这样具体化，才具有操作性和借鉴性。

    蔡敏艳老师以《发现儿童》为题分享自己的教学主张，发现儿童教学主张包含两层含义：第一层，了解并理解儿童；第二层，了解并珍视儿童。发现儿童教学主张有五个要素：材料、操作、选择、幼儿语言与思维、成人的支持。借助这五个要素的研究，创设环境、科学设计，调动儿童学习的内驱力；帮助教师走进儿童，读懂儿童的心声；支持和追随儿童的兴趣、需要，真正走向发现儿童之旅。蔡敏艳老师还以中班生活探索活动《好吃的东西我能开》为例解读在“发现儿童”教学主张的课堂实现。她认为，含有“发现儿童”教学主张五要素的课程，不仅顺应了孩子的兴趣和需要，更激发了孩子对事物的探究欲望，这样的课程是孩子主动的学习，孩子的积极性和创造性得到了极大的发挥。

王炜娟老师点评

王炜娟老：很认同蔡园长的教学主张“发现儿童”。发现儿童是教育之根本，要对幼儿实施教育，我们首先得发现儿童，发现儿童的行为表现、思维方式、情绪需要、学习风格等，不论是建构主义理论的主动学习、蒙特梭利的自然生长，还是陈鹤琴的活教育，都要我们了解并理解儿童，了解并珍视儿童。蔡园长提出的支持儿童发展的五要素：材料、操作、选择、幼儿语言与思维、成人的支持。并以课例《好吃的东西我能开》深刻剖析作出说明，深入浅出、娓娓道来、生动有趣、寓教于乐。活动来源于生活并高于生活，顺应孩子的兴趣与需要，激发了孩子的探究欲，实现孩子的主动学习。

    廖媛老师以《自在幼教》为题，分享了自己的教育主张：自在幼教。自在幼教实施的途径为自主生活、自主游戏，实施策略为“在自主生活与自主游戏中助推自主学习”，概括为“2+1”的三自主模式。并从“对幼儿游戏中学习的理解”、 “教师如何在游戏中助推幼儿自主学习”两个方面进行分析：游戏中充满了发现性，幼儿能在游戏中发现新问题，激发学习兴趣；游戏中充满了探索性，幼儿能在游戏中主动解决问题，实现自主学习。通过中班主题系列活动《空气的秘密》分享老师通过创设环境条件，让幼儿主动发现问题、研究问题；通过幼儿自主探索、放手操作、教师退位、适时介入，让幼儿在自主游戏探索中构建自己的学习经验，实现自己的主动学习。

    毛霞老师点评

    毛霞：廖园长以“空气的秘密”系列主题活动为例，为我们生动呈现了“2+1”三自主模式，“在自主生活和自主游戏中助推自主学习”的自在幼教教学主张。幼儿的学习与发展是基于幼儿自己的理解，而理解的重要条件是靠幼儿的自身探索，尽可能地置身于自然与社会的客观世界中亲力亲为，形成他们对世界的认知。廖园长的自在幼教提出了教师以开放的思想，将目标隐形于环境中，给予幼儿探索的机会，探索发现、积极合作，在游戏中、生活中的学习是幼儿真正的学习。自在幼教是廖园长的主张，也可以说是我们作为幼教发展的愿景，希望我们都能像廖园长一样追随幼儿兴趣、创设自主环境，为幼儿的可持续发展奠定坚实的基础，让我们陪同孩子一起自在学习、自在游戏、自在生活、自在幼教！

    在这次幼教论坛盛宴中，五位乐山教育名师的教育主张、观点精彩呈现，碰撞出闪耀的思想火花，让与会老师们产生共鸣，这是我们乐山幼教的幸福！感谢在乐山有这样一群优秀的幼教名师起着示范辐射作用，引领着乐山幼教同仁一起幸福前行，让乐山幼教之花开放得更灿烂！