近两年，一个新词——PCK引起了教师们的关注。什么是PCK？它和我们的教育教学有什么样的关系？为进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，全面提高幼儿教师专业能力与专业水平，有效促进幼儿的主动学习与发展，6月10日-11日《育儿周刊》社、江苏宁谊幼儿教育研究发展中心和四川省陶行知研究会幼儿园园长学术委员会，共同举办“以幼儿园语言领域PCK”为主题的专题研讨会。我园四位教师与来自全省各地的近300余名优秀教师参加了此次研讨会。

华东师范大学教育学部教授、博士生导师周兢教授，进行了《阅读——悦读：高质量华语学习与发展的教育途径》的专题分享。周教授分别从什么是阅读？什么是早期阅读？为什么要阅读？从辩证关系角度出发与大家进行了分析与交流。她提出在丰富的语言环境中学习语言；在与不同的人交往中学习语言；在快乐的玩耍游戏中学习语言；在阅读图画书过程中学习语言等。旨在帮助幼儿园教师系统掌握语言领域PCK，获得在语言领域活动组织中的观察指导要点、语言互动及支持性策略，切实提高教师的语言教育实践能力及反思能力，从而提高教师语言领域PCK的运营能力。

来至山东、南京、四川等知名幼儿园的优秀教师，分别带来：大班辩论活动《有弟弟妹妹好不好》，中班诗歌类图画书阅读《池塘》，大班说明性讲述活动《水果推荐会》，大班故事类图画书阅读活动《十兄弟》，分别从语言领域中的谈话、说明性讲述、辩论、阅读等核心经验，进行理念解读、活动观摩及互动交流。

不断的学习提升教师的专业能力，只为了读懂我们的孩子，为我们的孩子生命成长提供养分。读懂儿童，追随儿童，专业提升，实幼教师与实幼孩子一起，共同成长！