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5月4日，乐山市教科所教研员宋晓萍老师、峨眉教研室教研员熊理老师和夹江机关幼儿园、洙泗塘幼儿园的幼教同行到我园观摩。 通过现场观摩、交流、研讨等多种形式，围绕“区域合理构建”、“材料投放有效性”、“区域游戏”三方面进行了深入研讨。
“麻雀虽小，但精致俱全。”“静下心来站在幼儿角度，用心做教育！”这是宋小萍老师和熊老师对我园的高度赞扬，我园将继续努力，相信孩子的力量，把孩子的世界还给孩子，支持和助推幼儿实现自我发展，发挥示范幼儿园的引领辐射作用，使幼儿园的发展更具前瞻性和时代性。
一、现场观摩中拓展视野
幼教同行对我园区域游戏和一日生活环节进行了观摩，观摩过程中聚焦区域游戏的区域构建、关注游戏中材料的投放、关注教师在游戏中的助推，关注幼儿在游戏的深度学习，关注一日活动的流畅及“秩序感”的建立。
反映幼儿游戏、学习、思维轨迹的表征记录在我园菜园、区角、楼道中，我园绿植空间的纵向利用、一日生活环节的优化、区域活动的真实材料、教师在区域游戏中支持和助推幼儿深度学习和发展……触动和引发了观摩教师们的深入思考。
二、专业引领中梳理探讨
观摩教师立足本园实践，围绕区域构建、材料投放、区域游戏三方面提出困惑，进行互动与探讨。宋老师和熊老师通过专业引领，梳理和解疑教师们的困惑，提炼升华相关经验。
1.环境创设是区域游戏的灵魂，构建合理的游戏区域、投放有效、低结构的材料支持和助推幼儿的学习，让幼儿在区域游戏中获得发展。
2.区域游戏的最终目的是为了促进幼儿的深度学习，支持幼儿用探究式的学习方式在区域游戏中自主、主动地获得相关经验。教师应指导幼儿计划——实施——回顾，使幼儿的发展目标和游戏融合，促进区域游戏“有意义”。
3.一日活动规则与深度学习紧密相连，优化一日活动环节，帮助幼儿建立“秩序感”，拥有秩序生活，实现有序进行活动，最终达到规则下的自由。