总是听到家长说：“我家的宝宝总是三心二意的，一会儿做这个，一会儿玩那个，东一头西一棒，总不好好坚持做完一件事。怎么办呢？”这是孩子计划与工作脱节的常见情况。孩子从出生开始就表现出对学习的渴望，作为主动学习者，他们会越来越有意识和目的地做出选择、决定和制定计划，但由于年龄小，他们常常会有计划与工作脱离的现象，作为老师和家长，我们怎么做能支持孩子更好地坚持和实施自己的计划呢？下面一起来看看郭毓彤的游戏案例------

     第一天   

郭毓彤的计划------

用卡纸做圆形的包包。

工作时间------

老师：“我看见你在取颜料。”（描述“我看见......”）

郭毓彤：“嗯，我选了红色、粉色和蓝色。”

老师：“你选了红色、粉色和蓝色。”（重复）

郭毓彤：“我要在这个泡沫上涂色。”

老师：“你要用红色、粉色和蓝色在泡沫球上涂色。我记得你的计划是用卡纸做圆形的包包。”（重构、重复）

郭毓彤：“是的。我看见邓诗弋涂颜料，就想给泡沫球涂颜料了。”

老师：“你的计划是用卡纸做圆形的包包，可是你看见邓诗弋涂颜料你就想给泡沫球涂颜料了。”（重复）

回顾时间------

老师对郭毓彤说：“你今天做了什么？”

郭毓彤：“我在泡沫球上涂了颜色，用了红色、粉色和蓝色。”

老师：“你在泡沫球上涂了颜色，用了红色、粉色和蓝色。你今天的计划是……”（重复）

郭毓彤：“我今天的计划是用卡纸做圆形的包包。”

老师：“你的计划是用卡纸做圆形的包包。你的包做好了吗？”

郭毓彤：“没有做好。我用炫彩笔在卡纸上画了一个圆，看见邓诗弋涂颜料，我就去涂颜料了。”

老师：“你用炫彩笔在卡纸上画了一个圆，看见邓诗弋在泡沫上涂颜料，你就去涂颜料了。你的包没有做好，没有完成计划。”（重复）

第二天

计划时间------

郭毓彤计划用纸和笔画一幅有公主的画送给婆婆。

工作时间------

老师对郭毓彤说：“我看见你画了一个人，这个人的外面有一个大圈。”（描述“我看见......”）

郭毓彤：“是的，这是我画的公主，这是云，公主站在云上。”

老师：“你画的是公主站在云上。”（重复）

郭毓彤：“她还穿着高跟鞋，我还要做小花贴在公主的旁边。”

老师：“公主穿着高跟鞋站在云上。你还要做小花贴在公主的旁边。”（重构）

郭毓彤：“对，我要拿回去送给我的婆婆，我喜欢婆婆。”

老师：“这幅画你要拿回去送给婆婆，因为你喜欢婆婆。”

回顾时间------ 

老师对郭毓彤说：“我记得你今天的计划是画一幅公主的画送给婆婆。”（重复）

郭毓彤：“是的。我画了公主的画，要送给婆婆，我喜欢婆婆。”

老师：“你喜欢婆婆，所以画了一幅公主的画送给婆婆。”（重构）

老师：“你今天看见小朋友玩颜料吗？”

郭毓彤：“我看见张曦予、田CC她们在玩颜料，我不去，我要完成我的计划。”

老师：“你看见小朋友玩颜料，但是你没去，你要坚持完成自己的计划，把要送给婆婆的有公主的画画完了。”（重构）

幼儿行为与变化

            第一天                      第二天     

         没有遵循计划            ----    遵循并完成计划

      “学习主动性与做计划”等级2   -------          等级5

教师支持策略

         1、尊重孩子的计划，接纳了孩子脱离计划的行为

          2、客观描述孩子的行为（“我看见......”）

          3、重复孩子的话（表示成人对孩子的认同，孩子会更愿意表达）

          4、重构（重构孩子的话，使之更完整）          

          5、回顾时，提供机会让孩子回顾自己做的事，明确是否完成计划