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为长颈鹿建房子学问可真大
近日，小一班的孩子在为搭建长颈鹿房子而烦恼……面对孩子的提问，成人应该如何“回答”呢？是置之不理？还是直接告诉正确答案？还是引导他自己去探索发现呢？
幼儿作为学习的主动者，成人应该如何去支持他们，提高他们解决问题的能力呢？
接下来，让我们一起走进小一班，看看吧！
区域活动时间，果果正在玩具区搭小积木，她想给长颈鹿做一个房子，但是却遇到了困难。果果找到好伙伴蕊蕊，俩人一起对长颈鹿的“房子”进行了讨论...
老师听到了果果和蕊蕊的对话后，和她们商量讨论：等区域活动结束后，问一问全班小朋友，看看谁能够帮助果果，为长颈鹿搭一个又高又稳的房子吧！
区域活动结束后，老师将果果搭房子的照片分享给全班幼儿观看，并把问题抛向全班小朋友。
“孩子们，今天果果在区域活动中，遇到了一个困难，她想给长颈鹿搭一个又高又稳的房子，可是，房子怎么搭都会倒，你们愿意帮助她吗？
“好！那我们一起来讨论，看看有什么办法可以解决.."
““嗯..会不会是颜色太多了呀？”
“老师，她搭的有点歪”
“哈哈，如果用胶水粘住就不会倒啦！”
“...”
孩子们激烈的讨论，总结出了四个原因（颜色太多、积木太小、搭的太歪、没用胶水），老师将它们画成了预测表。
预测表完成啦！接下来小朋友们通过投票的方式，自主地选择出内心中最认可的选项,然后去实验吧!
哇哦！投出的票数都不相上下，孩子们的讨论愈演愈烈，都认为自己说的是正确的，那么到底应该是怎样的呢？我们赶快行动起来，开始实验吧！
“和颜色有关吗？”“嗯..不对”
“和歪不歪有关吗？”“嗯..是的”
“和大小有关吗？”“嗯..是的”
“和胶水有关吗？”“嗯..不对”
通过小朋友们的操作实验，老师和小朋友们一起用排除法，筛选出了合理的答案。原来呀，之前果果搭的房子会倒，与颜色无关，与胶水无关。老师和小朋友们在实践中总结出了，下次我们该去寻找又大又重的材料，搭出来的房子才会又高又稳。
“那么，我们身边有哪些材料又大又重，适合给长颈鹿搭房子呢？”老师再次把问题抛给全班小朋友们，小朋友们争先恐后的说道：
“嗯！老师我知道！可以用我妈妈买回来装鞋的箱子搭”
“老师，我想用大西瓜给长颈鹿搭房子”
“老师，我们家门口有很多大石头，可以搭房子”
“老师...”
“....”
幼儿经历了亲自实验操作，明白了想搭出又高又稳的房子，需要“又大又重”的材料。老师引导幼儿从仅在教室中寻找材料，延伸寻找范围的广度，支持幼儿去幼儿园、家庭、社会中去发现、去寻找且探索材料， 创造无限可能。
当孩子对某事情感觉到困惑时，教师作为幼儿主动学习中的观察者、引导者、支持者，应鼓励幼儿大胆尝探索，而不认为了“方便”，直接告诉幼儿问题的正确答案，剥夺幼儿去探索的权利。
在这次活动过程里，孩子们在学习品质领域中，解决问题的能力水平得到的有效的提升；在社会和情感领域中，与其他幼儿建立社交关系，学会互帮互助；在科学领域中，实验、预测并得出结论；在健康领域中，锻炼幼儿的小肌肉；在数学领域，锻炼幼儿的测量能力，如物体的大小、轻重；在延伸活动中，去大胆创想寻找，和爸爸妈妈一起为长颈鹿做“房子”，促进亲子关系。