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为了提高教师的教育教学水平，进一步促进幼儿园园本教研活动的有效性，给教师创造一个相互交流、合作、探究的教研平台。近日，乐山市实验幼儿园高新区分园举行了一场“幼儿主动学习”和“班本微课程”为主题的教师经验分享会。 在分享的案例和论文中可以看到，每一名教师都在解析儿童行为，生成儿童主动学习课程，引导幼儿学会学习；每一名教师都在贯彻落实幼儿主动学习理念，把幼儿的一日生活转变为幼儿的课程，激发幼儿兴趣，鼓励幼儿自主的探索世界。我园教师都在不断学习，与幼儿共成长！
《扎染的秘密》 
凌老师通过《扎染的秘密》向我们展示了孩子们从“会变色的布”展开了一系列的探索与创作。“为什么布上会有花？”“为什么你的花和我的不一样？”“为什么你的花颜色更鲜艳我的花却没颜色？”孩子们的问题一个接一个，我们只需做一个装傻的老师，做一个“移动的材料包”放手让孩子们去探索。同时以幼儿的问题为导向，抓住幼儿的兴趣调整活动，鼓励幼儿大胆猜想、勇于尝试。孩子们的探索之旅还在继续，我们一起期待更多精彩吧！
《探索寻自然养殖区的奥秘》 
邓老师以小班孩子对动物的兴趣出发，从孩子提出的“小鸟有没有耳朵呀？”“小鸟是小鸭子小时候吗？”展开了一系列的活动，提供材料让幼儿自己去探索，让幼儿学会自己解决问题，感受自然世界的神奇！
《奇妙的面粉探索之旅》 
“面粉是怎么做的？”“小麦怎么变成面粉的？”每一个问题都是一个学习契机，景老师和她的孩子们就开始了一场面粉的探索之旅。“小麦的种植需要什么条件？没有土地种植小麦怎么办？”小朋友们通过大胆地向老师们请教，租借土地等不仅锻炼了他们的口语表达还培养了他们的社会交往能力。“面粉怎么变成面团呢？”小朋友们自己探索面粉和水的比例，学会用量杯来支持自己的探索，并制作记录表。小朋友的表现真是让人惊喜呀，“面粉之旅”还在继续，让我们继续期待更多的精彩吧！
《豌豆之旅》 
“豌豆是怎么长出来的呀？”“我也想种豌豆”说做就做，范老师带着小朋友们开始种豌豆啦！“我们怎么知道豌豆要种多久呢？”“这些豌豆尖怎么长的不一样？”哇！孩子们总是有很多问题呢，赶紧抓住这些学习契机，引导孩子们主动学习吧。瞧！范老师和她的孩子们正在种豌豆，给豌豆苗搭架子，他们主动自由的做着自己从未尝试过的事，亲身体验、大胆实践获得自主自信的成长。“豌豆之旅”还在继续，我们一起期待孩子们眼中无穷无尽大胆发现吧！
《白玉姑娘》 
“地里的甘蔗好高哦，我们怎么样才能知道甘蔗到底有多高呢？”大班的小朋友开始了他们的测量之路。范老师说“我们要用什么工具用什么方法呢？我们去走一走、看一看，什么办法能让我们测量出来。”孩子们的方法真是让人出乎意料，有的拿玩具拼起来测量，有的爬梯子去测量，有的把甘蔗拔起来放在地上测量，孩子们的想法总是这么让人惊喜，放手让孩子去操作，静等花开吧！
《从游戏入手培养幼儿的合作意识》 
鲁老师认为游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动，它具有自主性、趣味性、虚构性、社会性和具体实践性等特点。“儿童通过游戏非常简单，非常容易地去认识周围的世界”。让幼儿在自由的环境中根据自己的需要任意选择、自主展开、自由交流、相互合作，在宽松的氛围中，活动兴趣自然而然的被充分调动起来，不仅能让幼儿体验游戏的快乐，也能培养儿童的合作意识。
《浅析混龄活动中儿童社会交往能力的发展》
潘老师提出混龄活动让幼儿通过与异龄幼儿一起活动，既能克服儿童自我中心意识，学会与人合作交往，也能养成幼儿的负责、谦让的品质。在幼儿园中，如果把班级活动比作小舞台供幼儿展示自己，那么混龄活动就像一个小社会让幼儿学会交往，在混龄活动中，幼儿接触到不同年龄段的，不同性格的小朋友，使幼儿初步学会了理解不同的想法，调整自己的行为，促进了儿童的社会化进程，也能更好地促进儿童逐步适应社会交往。
主动学习的不仅是实幼的孩子，还有实幼的老师。面对孩子提出的问题，老师们都认真对待，抓住学习的契机，生成儿童主动学习课程，把生活的点点滴滴都变成学习点，“一日生活皆课程”，拥有一颗善于发现学习点的眼睛，剖析幼儿发展水平，引导幼儿学会学习，市实幼老师们正在不断地努力！
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