寒假过后，教室里的布局、区域、材料等都发生了很大变化。孩子们在游戏时间里就发现了一些问题。

一、对话儿童，发现问题

1、孩子找不到玩具。

2、玩具找不到家。

3、标识不清晰、有错误。

区域的调整、标识的缺失，有些材料的随意摆放，导致孩子在游戏中找不到需要的物品。面对这一情况，我们要怎么办呢？

二、标识改造DIY 

小庞：给没有标识的玩具贴上照片不就好了吗？

星星：我们自己来做标记吧！我会画······

孩子们进行讨论后，决定共同参与班级环境布置。一起制作班级各个区域材料的标识。

游戏中新的问题又出现了：有的玩具盒上是照片，柜子上确实图画表征。

一种玩具出现不同图案的标识。这次又会有什么新的想法呢？

三、1.0到2.0的升级 

经过一次次的探究、讨论，孩子们有了一些新的思考。我们班的标识从1.0到2.0版本，孩子们按照自己“拿手”本领分别认领玩具表征，从“随意选择”到“分类认领”，从“同类多样”到独立完成“一式几份” 。

四、生活中的延伸

我们从孩子们的生活出发，让他们自己去发现一日生活中的一些小现象。设计了一些“温馨提示”。快来看看孩子们都设计了哪些标志吧！

一次设计标识活动，我们鼓励并创造机会让孩子去构建自己的语言，与身边的人或着事物进行交流，让孩子们一起打造属于他们的环境。