为进一步促进教师的专业发展，增强教师之间的相互学习，提高教师观察儿童、解读儿童、支持儿童游戏的能力，推动幼儿自主游戏的发展，近日，市实幼开展了“看见儿童，有效支持”为主题的游戏案例分享活动，让老师们在聆听她人经验的同时，汲取同伴智慧的养分，通过反思和自省，将这些经验转化为个人成长的动力，从而不断提升自我的专业修养。

案例分享，让儿童的学习看得见

儿童的发展离不开教师的观察与支持，老师们紧抓幼儿兴趣，从活动起源、活动过程、教师支持等方面还原幼儿游戏活动过程。从幼儿发现问题、提出问题、解决问题出发，多角度展示幼儿在游戏过程中的所思、所想、所做，以及在活动中获得的发展。

一、熊雪伶老师《果子长毛毛了》

孩子们从户外收集回来的果子发霉了，你会怎么处理呢？熊老师从小朋友的“老师，果子长毛毛了！”的发现中敏锐的捕捉到孩子们的兴趣，和孩子们一起观察毛毛、重走找果子之路、数果子……来一场探寻毛毛之旅。

二、曾小霞老师《南瓜坏了以后……》

一天，大六班的孩子们发现四季桌上的南瓜坏了，南瓜为什么会坏呢？坏了以后还能拿来做什么呢？南瓜的里面是什么样子的呢？大六班的孩子们围绕着一系列问题，对南瓜进行了一场深度的探究。

三、王溢老师《栗子与赛道》

你能想象食物栗子和赛道也能一起玩吗？中七班的小朋友将圆滚滚的栗子玩出了花儿，从栗子娃娃到栗子赛道，到最后的飞天赛道，孩子们在活动中不断的发现问题，提出问题，解决问题，老师倾听孩子们的分享，及时的进行支持，并对孩子们的经验进行拓展和积累，让幼儿的游戏更加丰富。

四、彭梦莲老师《量来量“趣”》

大四班的孩子们在一次区域游戏时拿着尺子玩，引发了他们对测量的讨论。老师抓住这次教育契机，充分利用自然和实际生活，让孩子们在亲身体验、自主探索与发现、动手操作中，不断积累获得测量的正确方法与经验，提升测量的思维品质。

五、李偲老师《棋类探索记》

进入大班，孩子们对下棋的兴趣日渐浓厚，他们学习下棋规则，设计新的棋类游戏，甚至将棋类游戏搬到了户外，利用各种体育器械，设计了户外棋。

六、肖媛熙老师《开启幼儿数学思维的奇幻赛道——规律搭建之旅》

规律是什么？规律在哪里？它只存在与数学活动中吗？中七班的孩子最近对规律深有研究。他们发现规律，分享规律，用思维导图记录规律，创造规律，并在运动月的体能大畅游活动中用规律搭建自己独有的赛道。

七、周丽老师《“趣”探秋叶》

秋天对于孩子们来说是一个充满宝藏的季节。中二班的孩子们在这个秋天对叶子进行了一场探秘，在活动中，老师作为观察者、记录者、支持者，随着游戏的不断发展，为他们提供材料、场地等，激发幼儿的游戏意图，引发幼儿主动思考、深度学习。

八、蔺凯茜老师《“饼子大厨”成长记》

  蔺老师注意到多多是一个喜欢自己做饼子玩的小朋友，如何才能提升多多与同伴的社会交往能力？蔺老师通过平行游戏，回顾、追踪观察等家园联动策略，帮多多交到越来越多的好朋友，卖饼子的游戏也在老师的支持下逐渐丰富起来。

九、杨娟迪老师《巧玩跷跷板》

跷跷板的游戏在大三班持续升级，孩子们经历了在积木区搭建跷跷板，然后去户外寻找大器械来搭建跷跷板，再到搭建时不断发现问题，解决问题，一步步将跷跷板搭建成心目中完美的跷跷板。游戏中，老师通过开放性提问，帮助幼儿发散思维，引发幼儿的主动学习与思考。

十、郭明明老师《测量区，知多少》

诱导桌根据幼儿的兴趣和最近发展区来创设，可以激发幼儿进行自主感知，自我充实，支持幼儿的学习和发展。大五班老师根据孩子们的兴趣和发展特点，创设了测量诱导区。在测量区里，孩子们不仅认识了各种测量重量的工具，通过猜想与实验，还明白了重量与体积的关系。

游戏是幼儿主要的学习方式，教师如何支持幼儿游戏是一项至关重要的工作。在实践中教师要更多的慢下来，始终追随孩子的兴趣和需求，深入分析孩子的发现与探索，反思对孩子的引导和支持，才能真正实现幼儿为主体的“真”学习、“真”发展。