回顾作为游戏三部曲的重要环节，其有效的师幼互动可以帮助幼儿整理零散经验，帮助幼儿提升游戏经验并迁移到其他游戏情景中，培养幼儿的倾听习惯，同时也是旁观学习他人经验的重要过程。

为提升我园教师师幼互动的有效性，10月28日、29日市实幼总园开展了“回顾中师幼互动的有效性研究”第二次园级教研。

一、启动仪式

9月28日，“回顾中师幼互动的有效性研究”园级教研正式启动。

  副园长蔡敏艳以《游戏回顾环节师幼互动提问的有效性研究》为题，围绕“什么是有效性提问”、“提问的现状”、“提问有效性应该注意的问题”、“提问的类型”以及“提高提问有效性的策略”向大家做了详细的阐述。

保教主任许莹莹就《游戏与回顾相互生成》为题，从游戏评价的可视化、游戏生成预设性问题以及回顾生成发展问题三方面做了详细的讲解。

  教研组长吕秀英从“师幼互动的形式”和“师幼互动的策略”两方面为大家明晰了师幼互动的方法。

二、结对研讨

启动仪式结束后，老师们自由结对，针对回顾的形式、有效性、回顾策略进行研讨，并将研讨的成果进行实践后再次研讨，生成本组成员的研讨成果。

老师们针对拍摄的视频，就教师与幼儿的互动形式、策略以及有效性进行研讨。

三、研讨成果分享

经过为期一个月的小组研讨，在保教主任许莹莹的主持下，小组代表就本组成员关于回顾视频的研讨成果进行交流分享。

  潘慧玲老师：第一组针对儿童计划简单、游戏内容重复的现象，在回顾中的师幼互动中进行了研讨，通过提开放性问题、更换回顾形式的方式，使得幼儿的游戏内容更加丰富，同时也促进了儿童的同伴交往，提升了儿童的游戏水平。

 肖媛熙老师：我们对中六班儿童玩泥巴的回顾视频进行分析，执教老师以集体回顾的形式，辅以实物和视频进行支持。通过有效提问，一步步帮助幼儿梳理复盘，反思总结，及时捕捉孩子们游戏中遇到的核心问题，协助儿童提炼出解决该问题的关键经验。

 徐会容老师：第三组分析了大班老师一对一的回顾视频，教师在回顾中抓住了游戏的价值点和幼儿的兴趣点。通过开放性提问，激发孩子对自己游戏的思考，从探索解决问题的过程中去总结相应的办法，激发孩子对新材料的探索。

  卢玉玲老师：第二组从教师的角度对回顾视频进行分析，并结合老师们平时的回顾经验，总结了回顾的形式和多种策略。

在分享交流过程中，老师们认真倾听，积极思考，对分享老师的发言提出自己的观点，并讲述自己的实践经验。

最后，副园长蔡敏艳和教科室主任赵咏梅对本次成果分享进行了总结和提出要求。

  蔡园长：对比上学期师幼互动的有效性研究，从这次的视频中我们可以看到，老师们和儿童的对话是有变化的，我们都可以看到老师的闪光点。我们要常态化的开展室内和户外游戏活动，保证游戏时间，长期关注儿童，基于儿童的需要，保证班级游戏材料的丰富和多样。

赵主任：在研究师幼互动的有效性时，我们要对比多次回顾，要关注到每次回顾是否支持到幼儿的有效发展，并反思自己现在是否还存在无效或者低效能的互动。再次思考“什么是师幼互动的有效性？”、“为什么要研究师幼互动的有效性？”、“怎么做才是有效的？”

通过本次的研讨，老师们更加明晰了师幼互动有效性中有效提问、重构、概括提炼等策略的使用，也明确了教研只是“回顾中师幼互动有效性研究”的新起点，我们也将有效的师幼互动策略继续优化，为幼儿的成长助力，为幼儿园的高品质发展助力，为成就幼儿和自我的共同成长！