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平衡，
生活中随处可见。
十月，中七班的孩子们
邂逅了一段关于平衡的故事，
让我们跟随孩子们的脚步，
走进平衡的世界吧！
一、故事缘起
区域时间，小柠檬和伶伶在积木区搭建跷跷板，看着一上一下的跷跷板引发了小柠檬的好奇心：为什么跷跷板会一上一下呢？
亨亨：因为上面的小朋友轻，下面的小朋友重。
稻子：我们还可以用平衡来测谁轻一点，谁重一点。
孩子们对此充满了浓厚的兴趣，同时也产生了浓厚的探究欲望。幼儿园阶段的孩子对身边的事物总是充满好奇，善于观察，喜欢通过操作探索等方式获得相关经验。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。通过操作、摆弄材料，巧妙找到物体之间的平衡，利用平面、立体实物探索支撑物的平衡点，寻找不同物体保持平衡的方法。追随师幼之间对平衡的浓厚兴趣及探究欲望，孩子们的平衡之旅也就此开始。
二、预测：谁轻？谁重？
凯瑞：为什么有的东西重，有的东西轻呢？
玥玥：苹果和松果到底谁轻？谁重？
基于孩子们对于平衡的兴趣，教师有意识的为孩子们投放了工具天平在区域“平衡岛”里，孩子们将想要比赛重量的物品绘画出来。
孩子们寻找到了这些材料，便迫不及待的把自己预测的结果画在纸上。
三、一起探寻答案吧
孩子们有各种不同的想法，为了验证自己的想法，孩子们准备开始比较轻重的尝试，并记录下自己探寻的答案。
孩子们对事物的操作感知是其积累认知经验的重要方式。要善于发现孩子感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导。通过探索发现，孩子们发现天平的秘密，预测想要比较的物品，并探寻了答案并记录了下来，体验到持续探索的乐趣和获得成功的自信。
让科学来源于生活，
回归于生活，
让科学融入游戏、
丰富已有的科学经验、
解决生活中的实际问题，
使科学不再抽象、枯燥、乏味，
而是充满了生活的气息、生命的活力....