孩子并不是天生就会与人交往，每一个孩子都拥有不同的个性，于是，幼儿园里就会出现各种各样的“社交难题”：       

● 有的孩子被抢玩具，因受欺负而委屈不已；

● 有的孩子害羞腼腆，不敢主动和同伴玩耍；

● 有的孩子占有欲强，发生矛盾用武力解决。

人际交往 和 社会适应 是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。小班幼儿入园，是学习集体生活、迈向社会的第一步。他们需要与老师交流、与同伴交流，因此幼儿初步的交往技能很重要，如何提升孩子的交往能力，家长们可以尝试以下几点：

一、学说文明礼貌用语：

《3——6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化的发展起来。成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单的说教。家长朋友们可以尝试与幼儿进行简单的礼貌用语交流。

 1、见到老师和小朋友时，主动打招呼说：“老师、小朋友，你好”；

2、接受别人的帮助时说“谢谢”；

3、接受别人的帮助时说“谢谢”；

4、想要别人帮助时说“请”； 

5、离开的时候说“再见”；

6、别人说话的时候，不能打断别人的话。

二、鼓励交往

（一）创造同伴交往的机会

家长可以创造更多的同伴游戏的机会，并且孩子与其他幼儿出现交往冲突（如吵架）时，家长应该让孩子自己去面对，并以孩子自己的方式解决，只有在确定孩子无法解决时家长才介入，并为它们提供优化的友好方案，供孩子选择。

（二）鼓励孩子与陌生人打交道

家长可以先拓展孩子的交往面，鼓励孩子对身边的“友好且熟悉”的陌生人表示友好，然后在此基础上告知孩子必要的安全保护知识。使孩子尽量多地与各种人打交道，在交往中认识更多的人，增强交往自信。

（三）教给孩子交往的技能

     采用恰当方式解决交往中所遇问题的策略和技巧。比如：友好地与同伴交谈，用别人喜欢的名称招呼他人；理解同伴的兴趣和爱好，既能服从别人的兴趣，但又不盲从；更多地注意他人的长处而不是缺点；喜欢共同分享玩具、活动场地，能给游戏中暂时离去的孩子留下位置并愿意让新同伴随时参加进来，乐于帮助遇到困难或缺乏经验的同伴等等。

（四）理解尊重孩子

了解孩子发展的自然规律，理解尊重孩子。不用成人的标准来要求孩子，面对突发状况家长平常心，不用焦虑，正确面对孩子的交往冲突。可以适时公正地加以引导，教给孩子一些正确的交往方法，如分享、交换、轮流、协商、合作等，让孩子学着自己解决问题。

三、抛砖引玉   

这里有一些安抚宝贝的话术，为家长打开一下思路~

1、成人需对宝宝抢别人玩具的行为表示理解：“你是不是很喜欢那个玩具啊？你也想玩，对不对？”

2、家长用建议、示范的方式，引导宝宝通过更加礼貌的方式满足自己的需求：“宝宝，你可以去问问那个小朋友，‘可不可以给我玩一下？’”或者“我们可以等一等，等他玩完你再玩。”

3、日常亲子互动中，家长要有意识地成为孩子学习合作行为和说合作语言的榜样。如跟孩子一起搭积木，分工协助，互相帮助传递积木，可以说“我们一起搭一个房子”“你搭下面，我搭上面”“我能在你的车里玩吗？”等。

4、让孩子学习如何解决冲突，尝试就一些问题进行协商，：“我们轮流玩好吗？”

四、绘本推荐

这是一本关于分享与尊重的生命教育绘本。生活中有许多“这是我的”的类似场景，孩子也多有被大人告知“不可以”的相关经验。但是，为什么“不可以”？“为什么要和其他人分享”？作者没有直接道出，却在图画中默默表现。这本绘本让孩子知道除了“这是我的”“分享”或许会看到更多的美好。

不同性格的人能成为好朋友吗？猫和狗也能成为好朋友？《两个好朋友》从一只小狗和小猫交朋友的故事中，讨论了朋友交往中会遇到的困扰，引导孩子懂得尊重，学会包容，积极鼓励孩子交朋友。

     这是一本教孩子如何管理自己情绪的书，故事的开头展现出不同肤色的大手和小手，他们摆出了各式各样的手势，接下来介绍手可以用来问好、玩游戏，还能帮助人、照顾自己等等，可以做很多事情。告诉孩子当他们感到伤心、嫉妒、生气、害怕时如何通过手来帮助自己化解情绪，无论对孩子还是大人来说都非常有教育意义。逐步将正确的人生观告诉给孩子，以便引导他们现在和未来的生活。

愿孩子们在幼儿园的集体生活中，都能收获甜甜的友谊， 交到温暖的朋友。