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为迎接国庆中秋双节的到来，
进一步挖掘环境在主题教育中的潜在价值，
提升教师对环境创设的理念与能力，
推进幼儿园园本课程建设，
让幼儿深入了解中秋节、国庆节的的来历和习俗。
文星分园于近日开展
“浓浓中秋意， 暖暖爱国心” 主题环境教研活动。
PART 01
结合前期培训和各班环境创设的情况，李园长用两种教研记录单，引领教师带着问题入班观摩，开展一次沉浸式的探讨与学习。
各班教师遵循儿童视角，跟随儿童兴趣，根据幼儿年龄特点和兴趣、已有经验和最近发展区延伸开展班本课程，通过环境创设主题来源、游戏区域设置和游戏材料进行交流分享。
教研记录表
PART 02
为了更好落实我园教师“三段三研”培养计划，促进教师队伍成长。现场观摩后，教师分成“学习型教师”和“发展型教师”两个团队开展研讨，李园长和曾园长做引领和指导。
“学习型教师”
学习型教师结合教研记录表，
对观摩班级的环境布局、
材料投放以及班级主题活动痕迹展开研讨。
促进教师们对主题环境创设与生成相互交流，思考。
“发展型教师”
结合现场观摩，基于教研记录表的问题，
对班级环境创设：
是否围绕班级主题活动呈现？
是否有支持幼儿开展主题活动的材料？
开展研讨。
支持“发展型教师”思考班本主题环境的
优化与实施策略。
研讨后，李园长提出：幼儿园的主题活动实施，不是静态的、固定的，而是一个持续发展的动态过程。主题环境的创设应体现一定的动态性和互动性，过度追求美观度，会弱化了其教育价值。教师应在主题活动中研儿童、研材料、研环境，发现幼儿的探究过程、学习特点，通过环境材料的支持，激发幼儿新的兴趣、新的问题、新的经验提升。
教育的最高境界是教育无痕，
环境的最大价值在于润物无声。
本次我园用现场观摩、分层教研的方式，
激活教师专业发展内在需求，
丰富了教师对于环境之于儿童、
环境之于教育的价值与意义的认识，
提高了教师在环境中支持、
引发和促进幼儿的游戏的专业能力。
编辑| 李姜苹
编审| 易曼庄
审核| 曾芳
审发| 夏嘉忆