为进一步提高青年教师教育教学专业素养和能力，推进教师队伍梯队化发展，近日，乐山市实验幼儿园开展了青年教师展示课活动。

课前硏磨讨论

示范活动前期，由年级组长、骨干教师和青年教师组成的“师徒结对帮帮团”利用休息时间聚在一起，对课程中每一个细节进行仔细推敲、反复斟酌、精益求精。在试课后，大家提出课程意见进行整改，深度剖析领域核心目标，进一步调整教学活动方案。

研讨进行时

四位执教老师结合自己的教学特色，精心准备。以儿童需求和发展为中心，深挖活动内容、巧妙设计，大胆尝试、充分发挥自己的优势，以新颖独特的活动设计，把幼儿带入轻松愉快的课堂氛围。

潘慧玲老师执教《春天是这样来的》

叶丽君老师执教《打不开的门》

邓诗莉老师执教《彩虹色的花》

万家旭老师执教《和甘伯伯去游河》

听评交流 学有所获

展示活动后，党总支副书记夏嘉忆、副园长蔡敏艳组织老师们对活动课进行了研讨，参研老师们各抒己见，共同探寻课程的亮点和提升点。教科室主任赵咏梅、保教主任许莹莹、及年纪组长对老师们的课程做了专业提升点评。

夏园长指出，新教师既要关注自己如何教，也要关注孩子如何学，既能看到自己的高光时刻，也能关注孩子的真实成长。师徒结对青年教师成长活动的价值：纵向是学校教师发展文化的传承和创新，横向看每一堂课都汇聚了教研组团队的支持。希望老师们凝练成果，化为日常，真正实现课堂的含义。

蔡园长指出，课程从儿童已有经验出发，在活动过程中给儿童提供组合经验、解决问题的情境，从而达到提升儿童新经验的目标，并针对教学活动的重难点设计，课程环节的逻辑性做了专业指导。

四位执教教师分别小结和反思了自己上课情况，大家畅所欲言，相互学习取长补短，真正实现了教者有所得，听者有所悟，学者有所获的教学效果。

潘慧玲：随着春季课程的不断深入开展，小朋友们也对春天有了很多不一样的发现和感受。因此，在活动一开始，我就根据孩子们的这个已有经验作为一个切入点，引导幼儿大胆的进行表达。在活动中引导幼儿感受优美，丰富的儿童诗，理解“清脆、柔软、快活”的意思。在多次熟悉这首儿童诗的句式结构后，鼓励幼儿大胆的尝试创编诗歌，并以表征的方式进行记录内容。孩子们创编的诗歌让我很惊喜，每个人都有自己的一些想法，并且都非常的有意思。只是最后让孩子们上台分享自己创编的诗歌环节因时间关系，没有给到大部分小朋友上台分享的机会。这也是我在活动中灵活处理突发状况的一个提升点。

叶丽君：本次活动由幼儿在生活中遇到“打不开的门”出发，以绘本故事《拉不开的门》为载体设计了本次活动，旨在引导幼儿通过故事中小王子遇到拉不开的门，了解生活中各种不同的门及不同的开启方式。用肢体动作大胆表现各种各样的门，增加活动的趣味性，进一步了解各种门的开关方式。整个活动幼儿兴趣浓厚，通过老师开放性的提问，幼儿能根据之前的故事情节或自己的经验说明理由。如果在幼儿表演各种门之前能够有一定的铺垫，那么孩子们在练习的过程中会更加的顺畅。

邓诗莉：《彩虹色的花》该故事主题形象突出，情节易懂，因此我为幼儿设计了一个宽松、自由的环境，鼓励幼儿与同伴交流，采用启发式、递进式等多种引导方法，不断设疑提问，让幼儿在老师的引导下自己梳理出故事情节，并能使用规范的语言，在集体面前讲述故事。在整节活动中，幼儿能独立阅读，将故事的内容梳理出来，并用完整的句式表达故事内容。在自主阅读时教师应该以幼儿为主导，让幼儿发现问题并提出，激发幼儿自主提问的意识和求证意识。

万家旭：自由是天赋人权，规则是自由的保障，只有在遵守规则的基础上才能实现最大的自由。中班的幼儿正处于规则的“他律”阶段，对他们来说自我控制力的培养是一个体验的过程。因此这次活动我以阅读《和甘伯伯去游河》绘本为手段，从观察猜测情节再到思维导图复述故事。和孩子一起走进这个充满爱与自由的故事，探寻规则的意义以及违反规则的后果。在课程设计过程中，我不断尝试更多地放手让孩子自己思考，探索规则和要求的合理性。也正是这一次次放手中我发现孩子产生了更自主更深度地探索了故事和规则意义，他们的回答也让我很惊喜。在以后的教学中，我会尝试以更多的形式如：绘本共度、角色扮演等和孩子一起来探寻故事里的精彩。

此次示范课展示不仅为老师们提供锻炼成长的平台，也为园内全体教师互相学习，交流研讨创造了机会。对年轻教师教育专业水平起到了提高作用，从而进一步推动了教师专业成长的进程。

教师就是眼中有儿童，躬身于孩子当中和他们一起共同学习共同成长。在漫漫教育路上，我们常学常新，不断进取，在默默奉献与孜孜不倦的追求中收获那份属于教育人的甜与乐。