根植于幼儿活动中有意义地学习、发展与评价，乐山市实验幼儿园于3月28日——4月14日持续深入地开展了“教师的观察与介入”行动实践研究，22个班级共计常态呈现集体教学活动和小组活动22个、区域游戏56个、生活活动和户外运动若干。

行动研究带给教师团队大量收获和启迪：

一是有意义的活动助推幼儿经验提升

二是对“核心经验”的解读、形成、支持，促进“学导相长”

三是比对海森高课程儿童发展量表实践应用，教师的关注点即是儿童的生长点，其中对幼儿“最近发展区”状态的观察与分析是教师适宜介入与指导的前提，丰富介入指导的策略，效果诊断及后续支持，以及“生长点”的延伸助推实现“师幼”、“家园”同步发展

四是幼儿园一日生活蕴含着丰富的学习机会和教育价值，珍视“寻常时刻”与幼儿共同编织多彩的幸福生活，让每一个生命本真的成长

   教研总结会上，主教、助教、观摩教师们各推己见、畅所欲言、互动交流、智慧共享，以特级教师和省级名师率领的业务指导团队从不同视角、不同维度分别作了“未来的世界与未来的生活方式，大家准备好了吗”、“从他律到自律，我们还可以做的更好”、“教师携手幼儿共铸生命之花”、“与儿童共同编织生活——‘教师的观察与介入’行动实践研究”的专业引领。此次教研与科研互相融合渗透，更加凝炼了乐山市实验幼儿园“3+3”课程游戏化模式和理念，促进了科研课题“生活化教育与儿童生活素养启蒙”的深入研究。

    教科研无止境，让我们与幼儿共同编织生活，与幼儿共同真正发展在与真实的生活交融之中，被丰富的童年生活不断滋润着情感、增长着智慧、收获着教育的幸福和快乐。

实践、 探究 —— 观察、分析

思考、启示——收获、成长

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