为深入贯彻教育部“健康第一”理念，彰显我园在保教融合与健康管理上的系统化与专业化探索，我园依托“星生长”课程，以“多元运动融合与创新”为线索，聚焦“星运动”模块，开展了“星耀晨光·趣创早操”教师工作坊。

本次工作坊以“趣享运动，悦伴成长”为核心，通过3次递进式教研，精准破解早操“形式单一、课程脱节、趣味不足”的痛点，推动早操从“机械操练”向“课程化、游戏化、个性化”转型，使其真正成为践行课程理念、彰显幼儿成长力量的生动载体。

教研的深度，决定了早操创编的高度。

基于这一共识，

第一次教研将重心锚定于

《3-6岁儿童学习与发展指南》

与《学前儿童健康学习与发展核心经验》

中关于“器械（具）操控能力”的专业要求。

在研读与对照中，

教师们深度剖析了本年级篮球操

与幼儿年龄发展水平的匹配度，

真正实现了从“凭感觉编排”

到“依《指南》定标”的转变，

随着核心标准的彻底厘清，

早操创编的科学脉络得以清晰构建，

为后续的实操落地指明了方向。

如果说第一阶段是厘清标准的“破题”，

那么第二阶段则是

将理论转化为教学设计的“实战”。

在“创意赋能·设计实操”教研中，

教师们基于前期确立的动作发展逻辑，

正式进入早操创编。

大家打破固有编排思维，

围绕“球感激活—球操—队列合作”

的科学结构，

将篮球的拍、滚、抛、接与走、

跑、跳、钻等基本体能动作进行跨域融合。

在实操现场，

教师们以儿童视角检验动作

的连贯性与适宜性，

反复推敲器械运用、

音乐律动与游戏情境的契合度。

通过一次次推翻与重构，

让早操创编实现了

从“机械模仿”向“自主创生”

的专业跨越。

教研的终点，是回归真实的儿童现场。

如果说第一阶段是“依标溯源”的定向，

第二阶段是“创意赋能”的破局，

那么第三阶段则是将

前两次教研成果进行融会贯通的“淬炼”。

在“复盘打磨实操”教研中，

教师们将创编的篮球操置于

真实的运动环境中，

以幼儿的真实运动反馈为重点。

通过现场观摩与视频切片分析，

打破主观预设，

早操在“创编—实践—反思—优化”

的闭环中不断迭代，

实现了从“主观预设”向“科学验证”的跨越，

让早操创编彻底回归儿童本位。

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本次教研通过

“依标溯源、创意赋能、复盘打磨”

的递进式闭环，

将早操创编从经验摸索推向科学实证。

这不仅是一次篮球操的迭代升级，

更是教师专业素养的深度重塑。

未来，我们将坚守“儿童本位”，

让早操成为契合幼儿规律的生命律动，

在深耕教研中持续赋能儿童成长。

编辑：易曼庄

审核：李译宇

审发：夏嘉忆