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大自然总善于创造优质的教育契机。春日的星星公园里，一枚空蜗牛壳点燃了孩子们的探究欲。从发现空壳到追问去向，好奇心成了最好的学习引擎。接下来，跟随孩子们的视角，看他们如何在探索蜗牛中主动建构科学认知。
大自然总善于创造优质的教育契机。
春日的星星公园里，
一枚空蜗牛壳点燃了孩子们的探究欲。
从发现空壳到追问去向，
好奇心成了最好的学习引擎。
接下来，跟随孩子们的视角，
看他们如何在探索蜗牛中主动建构科学认知。
是谁叫醒了蜗牛？01
是谁叫醒了蜗牛？
01
春雷乍动、万物复苏。孩子们在路边、草丛、公园惊喜地发现蜗牛活动的身影。孩子们很好奇，为什么到了春天，蜗牛就纷纷出来活动了呢？
春雷乍动、万物复苏。
孩子们在路边、草丛、公园
惊喜地发现蜗牛活动的身影。
孩子们很好奇，
为什么到了春天，
蜗牛就纷纷出来活动了呢？
冬天它们躲起来睡觉，春天就醒过来了。
是因为天气暖和了，所以蜗牛都出来了。
是惊蛰的春雷，把蜗牛叫醒啦。
季节轮转间，孩子们真切感知到节气气候变化，也对小蜗牛的生活习性产生了探究兴趣。
季节轮转间，
孩子们真切感知到节气气候变化，
也对小蜗牛的生活习性产生了探究兴趣。
蜗牛偏爱哪一隅？02
蜗牛偏爱哪一隅？
02
孩子们想要将蜗牛带回班级饲养，陪伴它们一同成长。但蜗牛究竟喜欢什么样的环境呢？结合日常观察经验，孩子们产生了不同的想法。
孩子们想要将蜗牛带回班级饲养，
陪伴它们一同成长。
但蜗牛究竟喜欢什么样的环境呢？
结合日常观察经验，
孩子们产生了不同的想法。
蜗牛喜欢潮湿、阴暗的地方
我在沙池、干燥的路边也看到过蜗牛。
为了验证猜想，孩子们亲手制作蜗牛饲养箱，特意设置出干区、湿区两个不同环境。
为了验证猜想，
孩子们亲手制作蜗牛饲养箱，
特意设置出干区、湿区两个不同环境。
干区铺上干燥沙土、放置在通风明亮的地方。
湿区铺上湿润泥土、苔藓，营造阴凉湿的环境。
经过一段时间的观察，孩子们发现了明显的差异：干燥区域的蜗牛不愿意活动，甚至出现了死亡的情况；湿润区域的蜗牛活动自由，活力满满。
经过一段时间的观察，
孩子们发现了明显的差异：
干燥区域的蜗牛不愿意活动，
甚至出现了死亡的情况；
湿润区域的蜗牛活动自由，活力满满。
孩子们在实际观察中得出：蜗牛无法适应干燥的环境，潮湿阴凉才是蜗牛的专属家园。大家动手改造饲养箱的干燥区域，让这里变得更适合小蜗牛生活。
孩子们在实际观察中得出：
蜗牛无法适应干燥的环境，
潮湿阴凉才是蜗牛的专属家园。
大家动手改造饲养箱的干燥区域，
让这里变得更适合小蜗牛生活。
蜗牛如何分雌雄？03
蜗牛如何分雌雄？
03
某天，孩子们惊奇地发现，饲养箱里出现了许许多多的小蜗牛。大家满心疑惑，我们并没有捡过小蜗牛，它们是从哪里来的呢？大家大胆猜想：是大蜗牛自己生出来的宝宝！那么蜗牛究竟是怎么区分男女的呢？
某天，孩子们惊奇地发现，
饲养箱里出现了许许多多的小蜗牛。
大家满心疑惑，
我们并没有捡过小蜗牛，
它们是从哪里来的呢？
大家大胆猜想：是大蜗牛自己生出来的宝宝！
那么蜗牛究竟是怎么区分男女的呢？
根据壳的大小来区分，大壳的是男生，小壳的是女生。
花纹不一样，它们的性别就不一样。
根据颜色来区分，颜色深的是男生，浅的是女生。
于是，孩子们和老师一起查阅资料，最终解锁了新的知识：蜗牛是雌雄同体的生物。
于是，孩子们和老师一起查阅资料，
最终解锁了新的知识：
蜗牛是雌雄同体的生物。
本次蜗牛探秘活动，是星生长课程的生动实践。孩子们从身边的自然发现出发，经历观察-质疑-实践-验证的完整探究过程，做到好奇好问，乐于探索。在亲身体验中积累科学经验、锻炼思考能力、养成探究品质。
本次蜗牛探秘活动，
是星生长课程的生动实践。
孩子们从身边的自然发现出发，
经历观察-质疑-实践-验证的完整探究过程，
做到好奇好问，乐于探索。
在亲身体验中积累科学经验、
锻炼思考能力、养成探究品质。
编辑｜宋玲编审｜易曼庄审核｜曾芳审发｜夏嘉忆
编辑｜宋玲
编审｜易曼庄
审核｜曾芳
审发｜夏嘉忆