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2026
Apr.
地点：文星
春
探索家
日
春日·儿童·观察者
“今天，爸爸妈妈是我的‘探索伙伴’和‘首席观众’！”
spring
SPRING
2026 / 04
四月的文星园，
“春日探索家”半日观摩活动悄然上线！
这不仅是一场暖心的家园双向奔赴，
更是深耕“星生长”课程理念下，
关于儿童本位、教师助力与环境育人的深度对话。
我们邀请家长暂别“照顾者”角色，
化身“探索观察员”，
走进孩子们最真实、最投入的游戏与生活现场，
01
感受课程力的签到
本次签到紧扣
星生长特色班本课程内核，
融入趣味科学小游戏、
自然观察小任务，
打造创意签到现场。
家长沉浸式代入孩子们日常玩科学,
探奥秘的成长日常，
直观体会课程扎根生活细节，
自然而然启发孩子探索天性的教育内核。
02
多元场景“解码”成长
家长们放慢脚步，
见证孩子游戏与生活的每一帧日常，
目光所及之处，便是孩子待过的每个角落，
—— 那一刻，也就读懂了他们的小世界.
< 成长 | 运动力 >
晨光中的操场，是第一个“探索基地”。
Spring
在“星生长”课程理念之下，
孩子们在晨间活动中
自由穿梭在跑、跳、攀、爬的组合中。
他们在自主运动中权衡兴趣与能力，
感知风险与边界。
#1
家长看到的不只是运动，
更是空间认知的构建、
协调能力的打磨、
规则与合作的悄然生长。
< 探索 | 生长力 >
“幼儿是天生的发现家”
我园依据孩子的年龄特征与成长需要，
把科学认知融入生活情境、
游戏体验与动手实践中，
激发孩子“爱提问、喜探究”的
科学兴趣与思维习惯，积累初步的科学认知。
｜ 游戏活动探索
[ 户外 ] .
-
充满野趣与挑战的
天然实验室
孩子们蹲在草丛边，与蚂蚁、蜗牛对话；
“小农夫”照料着班级的油菜花和桑葚；
“气象观测员”则仰头观云，感受风的形状。
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沙池边小心翼翼给蝌蚪安家；
揉泥巴、磨豆子，在指尖感受自然的温度。
滑动查看更多
环境的复杂性与多样性，
为不同年龄、不同兴趣的孩子
提供了无穷的探究素材。
在这里，探索是自发、多样
且与生命直接相连的。
[ 室内 ] .
功能室与班级区域交织成一张多维的探索网络。
我园依据幼儿的年龄特征与成长需求，
在班级打造了集
观察、体验、创造于一体的探索场，
并着重挖掘其中的科学探究契机
和身心综合发展价值。
专注的“桥梁工程师”，
一块块积木搭出心中的世界；
好奇的“实验家”，
观察、比较、试错，乐此不疲；
每个孩子都在自己的节奏里，自由生长。
｜ 小组活动探索
老师们将春日里的发现，
转化为可操作的小组活动，
春风、雨滴、花开的声音......
抽象的知识被具象化。
孩子们在真实的春日情境中探索，
认知、情感与社会性能力悄然生长。
这是从“玩”到“学”的自然过渡，
也是“星生长”课程所倡导的
——科学探究，源于生活，更服务于理解生活。
家长们安静地捕捉孩子“最投入的一个瞬间”。
他们发现
——原来幼儿园的日常，
是如此生动且充满挑战的探索过程。
< 策展 | 讲述力 >
“我们的探索故事”
以年级为单位的微型策展。
孩子们不仅是作品的创作者，
更化身自信的“小解说员”，
向爸爸妈妈介绍他们的发现。
大班主题展 [春天里的奇妙发现] .
春雨落进袋子里变魔术，云朵变胖变重成了雨。跟着小蜗牛散步，用彩泥和贝壳给它盖房子。风吹转风车、吹高风筝，泥土遇水变软，处处都是春日奇妙魔法。
中班主题展 [ 种子到花开] .
植物是孩子理解生命的最好伙伴。敲染成布，油菜花有小蜜蜂作伴，桑果汁扎染出独特的花纹，向日葵爱对着太阳笑，水培种子从白根冒到绿芽。每一件作品，都装着孩子的观察与陪伴。
小班主题展 [ 虫虫总动员 ] .
作为小班幼儿认识生命的的第一扇窗。孩子们用小手观察、触摸、创作，走近这些可爱的小生命。
核桃壳做蜗牛，手指点画蝌蚪，对称涂色变蝴蝶……艺术，是孩子认识生命、表达成长的方式。
每个主题展都是“星生长”课程的生动缩影。
小解说员们自信地讲述，让家长们真正听见了：
课程是怎样轻轻托住孩子的每一个疑问，
陪他们把零散的发现，
串联成有意义的成长故事。
03
彼此看见的时刻
分享会，
在温馨的“星星餐厅”进行。
这里不仅是味蕾的驿站，
更是理念碰撞的空间。
教师分享：看见背后的支持
各班教师化身专业解读员，结合当天观察到的具体案例，分享如何从孩子的一个问题、一次失败中生发课程，如何在区域游戏中提供差异化材料。
教育，在真实的故事里变得可触可感。
家长沙龙：从“看表象”到“读儿童”
「春日·儿童·观察者」指引单，是我们科学教育理念的具象表达。它引导家长从“看现场表象”转向“沉浸式观察”，聚焦孩子的兴趣与品质。我们相信，当家长学会用“观察者”的眼睛看孩子，便能真正理解：教育不是“教”，而是“支持生长”。
李园长以《春日，儿童，观察者》为主题分享交流
“源于儿童、归于儿童、同生共长”的理念下，我们只做三件事
1
观察--看见孩子的真实状态，看懂孩子的行为语言。
2
解读--理解行为背后的原因，给予真正需要的养分。
3
支持--创设会说话的环境，成为有智慧的伙伴，与家长同生共长。让成长自然而持续地发生。
健康膳食：从源头到餐桌
我园严格落实膳食管理制度：供货商定期考核，冷链车每日配送，验收逐一把控，确保食材新鲜安全。营养搭配上，严守国标、使用带量食谱，金牌厨师科学制餐并公示，同时依托家长监督，家园共育，守护幼儿饮食健康。
@家长品尝幼儿膳食
04
从现场到教研
活动后，
文星执行园长李译宇组织开展了
《主题活动中教师的观察与支持暨春日后审议》
专题教研。
聚焦科学开展一日活动和班本课程生发路径，
从看见和问题出发，
推动教师从“经验描述”走向“策略生成”。
—— 支持儿童在主题活动中实现
主动、深度的学习与发展
生长，自然而然。
这场以“观察”为名的春日相约，
让家园在“看见”中深刻共鸣。
当好奇被凝视，尝试被托举，发现被点亮
每一个文星娃，都将循着自己的节奏，
自然而然地生长。
END
编辑|林芯竹
编审|易曼庄
审核|李译宇
审发|夏嘉忆