|
亲爱的家长，您的孩子是否喜欢告状？他是否遇到一丁点儿小事就会告状？当每天听到这样无数的状述，您是否有些抓狂？本期我们就来聊一聊这个话题：孩子为什么喜欢告状呢？当孩子爱告状时，我们应该怎样处理。家长很可能是想通过下面这些话术来告诉孩子告状这种行为不好，希望孩子日后不要这样做。但是，对孩子来说，家长的这些话术有些过于苛刻和刺耳了，能起到的作用并不大。 
当孩子告状时，你可能会说： “你怎么那么爱告状呀？” “就那么一点小事，天天都在告状！” “你们不能愉快地玩耍吗？我真的想静静” “那你也打回去呀。” 当孩子告状时，你可以这样说： “这件事还有其他解决方法吗？” “这件事如果换成是你做的，你希望其他小朋友来告诉妈妈吗？” “妈妈抱抱你，他为什么打你呢？” 要先了解孩子爱告状的原因后， 家长再采用合适的话术引导孩子对自己的行为进行反思， 最好让孩子学会换位思考。 一、孩子告状的背后动机 1、“邀功请赏型” 案例描述： 乐乐今年已经4岁半了，不论在家里还是幼儿园里，动不动就喜欢去妈妈或老师那里告状，“老师，楠楠吃饭撒到地上了，乐乐吃得很干净”“妈妈，丽丽把玩具丢在地上，乐乐没有都收好了！ 告状动机： 孩子告状，渴望受到成人的关注和夸奖，是幼儿的一种普遍心理。所以孩子会检举他人，追求自我表现，希望成年人能够对自己肯定。一般而言，“表现欲”强的孩子更喜欢告这类状，以示自己比别人做得好。 家长策略： 针对这类告状，大人们首先要表杨孩子的行为，然后对孩子提示，如：“那下次提醒一下楠楠好吗？”这也是帮助孩子形成正确的判断力和养成良好行为习惯的方法。 
2、“检举揭发型” 案例描述： 欣欣出去玩，总是能留意到一些“不规范”行为，比如他会经常向妈妈告状，“妈妈，你看那个小哥哥随地扔垃圾”，“妈妈，他们过马路闯红灯了”，“为什么胡萝卜这么营养，爸爸还不吃？” 告状动机： 在孩子3--6岁的时期，他们开始懂得了一些规则、规矩。他们会发现什么行为是对的，什么行为是不对的，当面对不正确的行为时，他们会成为小警察，正义地指出来。 家长策略： 碰到这种类型的“告状”，应首先对孩子予以肯定，家长还可借此机会对孩子“因势利导”，鼓励孩子说出正确的行为，帮助孩子把“被告”当做镜子反思自己的不足：孩子告成年人的状，父母要引以为戒，只有规范好自己的行为，才能成为孩子成长的榜样。 
3、“事无巨细型” 案例描述： “妈妈，哥哥洗手的时候玩水”“妈妈，妹妹在本子上乱画”……也许大多数家长每天都要处理很多这些鸡毛蒜皮的告状事件。 告状动机： 在家，幼儿总是依据家长的态度，对自己或他人的行为作出评价，因此会出现幼儿对一些不符合家长要求的行为进行告状，或对某一行为要求得到家长的评价和栽决而向父母告状，如：“妈妈，他没有把玩具还给我”。其实，他心里不能确定这样做对不对，而是要通过家长的态度来判断他所看到的行为。 家长策略： 不管孩子告状的原因是什么，任何简单敷衍的态度对孩子都是不礼貌、不尊重的。建议成人要表现出仔细倾听的态度，尽量鼓动孩子自己解决问题，强化孩子正向的行为，让孩子学会了自己处理问题的方法。 4、“无奈求助型” 案例描述： 朵朵和表姐在一起玩，朵朵哭着跑过来跟妈妈告状，说表姐打她，吵着要回家，表示再也不愿意来表姐家了。原来，事情起因是朵朵想玩表姐的娃娃，没经过表姐的同意自己拿去玩，被表姐打了一下，娃娃也被抢回去了。 告状动机： 朵朵因为采取了错误的方式来获得喜欢的玩具，所以导致矛盾出现。这时她向大人告状其实是为了寻求帮助，解决问题。 家长策略： 明白了孩子告状的正向动机，成人要做的是满足孩子的正向动机。告诉孩子下次遇到类似的事情时应该怎么解决。妈妈可以借机让孩子明白“交换”的概念。比如告诉孩子：“如果你想玩表姐的玩具，你可以主动提出用自己喜欢的玩具和表姐交换着玩，表姐同意后你们就可以一起玩了。” 
二、“莫告状”绘本推荐 绘本《不要告状，除非是大事》 推荐理由： 绘本《不要告状，除非是大事》中详细探讨了孩子告状背后的心理原因。在孩子遇到困难的时候，家长帮助孩子认识情绪，陪伴孩子合理对待自己的情绪。在遇到问题时，学会分清大事和小事，在小事面前学会自己解决问题，遇到危险时，也能够勇敢的告诉大人。孩子在入学前理解了这条班规“不要告状，除非是大事！”家长和孩子便不会为了告状而烦恼。 绘本《我讨厌告状》 推荐理由： 从“告状者”角度引出故事内容，让幼儿反思自己是不是也这样，再从其他角度看到自己告状的人是什么样的，让幼儿养成遇到问题先沟通交流的好习惯。 
尽管有时候孩子们的告状行为不符合大人的价值观念，但家长一定要学会究其原因，对症下药，给予孩子正确的引导和解决。既不伤害孩子的正义之心和向善之心,也不纵容告状、激化矛盾,培养孩子良好的性格形成和能力发展，利用好教育时机，教授给孩子正确的道德准则以及与人交往的正确方法，让孩子健康成长。
|