泥坑游戏对幼儿有着天然的吸引力，幼儿能在泥坑的世界里尽情释放天性，获得愉快的游戏体验。

孩子们发现泥土的特质以及泥土与水的关系，积水比较多的地方就形成了水坑就像鱼塘一样,由此发现了“鱼塘”的形成。

第一次游戏（水为什么流不下去）

户外游戏环境，他们开始尝试着把水引入更远一点的泥坑里，那我们需要什么材料呢？

方皓丞：我们水池用来洗手的水管应该能把水引过去，因为水管是不会漏水的。

可是，在他们连接管子时问题出现了，每根软管子的连接口都是一样大的，不能进行连接。

陈骁杨：那我们去看看有没有比这个水管大一点的管子。

罗宇凡：我找到一根比较硬一点的管子（PVC管）。

经过2次引水失败方皓丞找来勺子准备一点一点的来引水，可是水总是从水管和PVC管子的连接处漏出来，水根本流不进鱼塘里。

回顾的时候，小朋友们帮他们解决了一些问题。（水为什么总是要从管子里流出来）

黄鸿林：可以从铲子挖一条水渠方便引水。

可乐：而且你们的鱼塘不能只用几块砖头搭建好了，肯定会漏水的，你们要重新把鱼塘挖大一点。

王楚越：我可以帮你们一起把鱼塘挖到更大一点。苏柯骏：明天我们也想加入你们的修建鱼塘，太有趣了。

幼儿分析：

孩子们在引水游戏中遇到了困难，孩子们愿意用各种材料去尝试，虽然孩子们在引水失败了，在回顾时候孩子们能找到失败的原因，小朋友们能帮忙解决问题。教师通过游戏中的观察发现孩子们遇到的问题，通过回顾游戏后跟进孩子们的游戏和发展的需要，帮助孩子们自主推进游戏的发展。

第二次游戏（鱼塘里的水怎么流出去了）

经过第一次游戏回顾，孩子们都想积极的参与鱼塘游戏。

黄鸿林在挖鱼塘时，发现泥土太硬挖不动。

教师：那有什么办法可以解决呢？

黄鸿林：我加一点水在泥土里，水可以把泥土变软。方便我们挖鱼塘。

苏柯骏：那我再给挖水渠的泥土里加一些水，很快我们的鱼塘和水渠就能连接起来。

经过孩子们相互合作下，终于挖出来一条长长的水渠和鱼塘。孩子们兴奋的在水池里放水，准备引水入鱼塘。可是把水引入水渠时，水一直在水渠里没有流进鱼塘里。

罗宇凡：为什么水不流进鱼塘里呢？

王楚越：是不是因为我们的鱼塘挖的不够深。

黄鸿林：我们知道了，水要往低处流，因为鱼塘比水渠还要高一点。

幼儿分析：1. 幼儿的好奇心和探索欲望。幼儿对周围的事物充满了好奇心和探索欲望，他们喜欢通过自己的实践来了解事物的本质。因此，当幼儿发现鱼塘里的水流出去时，他们会想要探究其中的原因。2. 幼儿的认知能力。幼儿在认知方面还处于发展阶段，他们对事物的理解和分析能力有限。因此，当幼儿遇到问题时，他们可能会从自己的角度出发，用自己的思维方式去解决问题。

第三次游戏：鱼塘不漏水秘密大探索

前面孩子们的鱼塘终于通水了，有了水源我们就可以开始养小鱼了。但是如何保证鱼塘里的水不漏出去成为了一个大难题，在正式解决问题之前，我提前让小朋友回去调查怎么样才能保证鱼塘不漏水了？

黄鸿林发现塑料袋可以解决水流出去的问题，但是如果塑料袋被划破了就没用了。于是，在回顾时间黄鸿林提出了这个问题（有什么比塑料袋更大的塑料呢？），塑料布能够遮挡住鱼塘。

其他幼儿则通过自己设计鱼塘，为鱼塘增加围墙这种方式来防止围墙漏水。

孩子们为了更加精准的搭建还找来了尺子测量，增加精准度。通过孩子们的不断努力，我们的鱼塘正式建立完毕了！

幼儿分析：

1.年龄段适应：幼儿对周围环境充满好奇，喜欢提问、探索和尝试。通过鱼塘不漏水的秘密大探索活动，可以满足他们对水循环的好奇心，并培养他们的观察力和实验精神。

2.兴趣点：鱼塘不漏水的秘密与他们的日常生活密切相关，而且充满神秘感，容易引起他们的好奇心。

3.挑战与发展：在活动中，幼儿需要面临一些挑战，这些挑战有助于幼儿的发展，提高他们的动手能力、观察力和语言表达能力。

小结：在游戏过程中，我们发现幼儿们对鱼塘生态系统产生了浓厚的兴趣，他们积极参与游戏，认真观察和思考。幼儿之间进行合作和交流，共同完成任务和解决问题。

我们的游戏还在继续，下学期我们将延续在鱼塘里养鱼。请大家敬请期待哦！