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新学期将至，乐山市实验幼儿园以“倾听儿童，相伴成长”为主题，聚焦游戏材料投放、班级环境创设开启了新学期的教研，引领教师通过自审、互学互研方式，探索一班一品特色班级环境的创设，让教师从审美的角度呈现儿童在班本课程中的学习轨迹。
保教主任许莹莹主持了此次研讨活动，她以“在定制卡片上写下对自己新学期的祝福”为切入点，给老师们注入满满的正能量，拉开了本次研讨的帷幕。
紧接着，许主任以教师环境创设中遇到的问题与材料的使用、延展为话题引领老师们进行深度探讨。
她提出：开学班级环境创设应该是以“快”、“满”、“彰显教师特性”为创设特点？还是应该以“进行时”、“留白”、“儿童为本”等关键词为创设特点，激发了老师们的思考。
老师们以年级为单位，两两结对进行实地研讨。通过自我审视与相互讨论等形式，寻找各班级亮点与改进的方向。
她们根据本班级儿童年龄特点与以往经验，对区域环境呈现、互动区域做思考，及时调整了班级材料的数量；反思材料的适宜性；深度探究材料的玩法。
同时，结合每个班级遇到的不同问题，如:大班幼小衔接内容、中班生活自理能力主题、小班情绪话题等。在班级环境中应该如何呈现学习轨迹、运用环境灵活支持儿童游戏进行了交流。
在相互审视环境的过程中，老师们以3个问题为导向，对班级区域进行了互查与改进。
1、如何有效进行收纳?
2、诱导桌应该放在哪里？
3、怎样让班级区域与孩子的游戏互动起来？
随后，各班老师对班级环境有了新的调整，也对下一步的环境创设有了新的思路：希望在后续的创设中做贴切本班幼儿的真实需要，创设儿童化、班本化的特色环境，将环境变为隐形支持，成为儿童的第三位老师。
经过本次环境教研，老师们也有了更深刻的思考与启发。
注重儿童环境是教师的第一职责，也是最重要的职责。想要与儿童一起生发有趣的学习故事，就要在活动中不断给予有效的支持，环境创设和材料投放尤为重要，固以无声的环境唤起有声的教育，是教师环境创设的思考，以“儿童为本”师幼共创的环境，才是有灵性、会动、会生长的环境。
相信在新学期，实幼的孩子与老师将一起创设出:师幼共生、共建、共续、共享的乐园，让我们拭目以待吧！
图文编辑：王溢
责任编辑：冯雪
审核：涂瑶
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