乐山市实验幼儿园，以高品质园所打造为目标，建设以 “生命性、生态性、生活化”为中心的“3S”课程，着眼于培养儿童对生命的尊重和敬畏。近日，在中二班里一场由“死亡”引发的讨论让孩子们倍感生命的脆弱与宝贵，从而激发儿童对其他生命的理解和共情。

中二班有两个新朋友，小彩虹和波利它们是一对牡丹鹦鹉。

一天午起有孩子跑去对小朋友说，“请大家小声一点波利睡着了”。收到这个提示孩子们都非常安静，安静的如厕、安静的抬椅子、安静的吃点心，教室里静得连掉下一根针都听得到。就在这时有一位小朋友跑去笼子边看了一眼，他立刻回来对大家说：“波利不是睡着了，它是死了！”好奇的疑问声充满活动室“你是怎么知道波利死掉了？”他说：“我从书上看到鸟类睡觉是抓住树干睡的，波利是躺在笼子里的它还不动。”听说波利死了其他孩子都纷纷跑去围观。这时一个小朋友说：“我确定波利死了，我摇笼子他都一动不动。”

波利怎么会死掉呢？孩子们展开了讨论。

兜兜：波利是得了新冠病毒才死掉的。

莟莟：波利是被小彩虹踩死的。

二娃：波利是在阳台上吹了冷风冷死的。

柯玮：波利是被小彩虹咬死的。

豪豪：波利在蚊子咬了包以后自己抠不到痒死的。

柯玮：小波利是血压过低死掉的。

朱儿：小波利是吃太多撑死了。

又又：是因为现在空气不好波利呼吸了脏空气死掉了。

当宝：一定是新冠病毒毒死了小波利，我不喜欢病毒，我要叉叉叉叉死病毒。

花朵：小波利感冒流鼻涕就死掉了。

宁宁：我猜小波利太老了，它就死了。

露露：小波利和小彩虹抢食物，它抢不赢就饿死了。

袁圈：小波利吃了有病毒的食物就是毒死了。

小波利死掉了，我们该怎么办呢？

蕾蕾：给小波利吃一种可以活过来的药。

琰妹：把死掉的小波利埋起来。

小彩虹还活着，我们该怎么保护它呢？

夏天：每天给小彩虹定量喂食物和水。

琰妹：小彩虹只能一个人孤独的玩了。

花朵：我们要给小彩虹保暖，不能让他再感冒了。

宁宁：我们把小彩虹放走吧，因为它一个人很孤单。

露露：我们去借一只小鹦鹉来陪小彩虹。

袁圈：我们要把小彩虹喂胖一点，让它可以不生病。

根据讨论孩子们制定出了小彩虹的“吃饭表”，明确标注了时间和量，确定小彩虹每天吃三餐。第一餐是水果，把小朋友每天的水果分一点儿给小彩虹，时间就是小朋友们水果餐的时间；第二餐和第三餐都是一勺小米，分别是小朋友中餐和晚餐的时间。孩子们制定的“吃饭表”还需要投喂人在小彩虹每一餐投喂后打勾进行确认。

可是事情总是那么巧在第二天，孩子们对小彩虹进行了水果餐投喂后，又发生了一件让大家感到不可思议的事情。户外活动回到教室孩子们都会去看看小彩虹，突然有孩子发现小彩虹不在笼子里它不见了！孩子们便开始在教室里里外外寻找小彩虹，可就算大家地毯式搜索也没有找到小彩虹的踪迹，小彩虹究竟去哪里？孩子们再次展开了讨论。

小彩虹会飞到哪里去呢？

柯玮：飞去了一课大树的顶上建窝。

骏骏：去了沙池边找它死掉的朋友。

小七：飞到大树的秘密那里去了，那是幼儿园里最高的大树，那里有很多可以吃的，所以它飞去了那里。

莟莟：飞到了小树林餐厅的大树上去，那里叶子最多可以保暖。

朱儿：小彩虹飞到楼顶我们做操的地方去了，那里有个小木房子，它可以在那里生活。

露露：小彩虹离开我们是为了去找新的鸟朋友，和朋友在一起才是最快乐的。

一哥：小彩虹一定去了森林里。因为森林里有树有水还有虫子，那里才是小动物生活的地方，城市里是我们人类生活的地方。

讨论结束孩子们表示小彩虹的离开他们并不难过，因为小彩虹自己住在中二班的笼子里没有鹦鹉朋友才是最难受的，孩子们大都为小彩虹可以飞走去寻找新的朋友而感到开心。

生命教育不是简单的口头说教，而是和儿童一起在体验中积累经验、深化感知，由此激发对生命的热爱和尊重。动物是人类的朋友，引导儿童保护动物、珍惜生命。