活动来源：

学期伊始，市实验幼儿园高新分园小一班的孩子们开展了一场光盘行动！在这场好习惯养成活动中，孩子们们结合美劳日，进行了一次水稻种植的嗜趣性游戏，真正的体验了米饭的来之不易。

追“光”者01浪费是不对的剩菜剩饭
每天大量的剩饭剩菜吸引了幼儿的目光，在餐后的休息时间里小朋友们就“浪费”开展了一场激烈的讨论。小朋友们的话匣子已经打开，老师及时加入讨论，通过重复重构幼儿的话，鼓励幼儿积极大胆清楚的表达，提高幼儿的口语表达能力。

没有吃饭就长不高。不能不吃。浪费是不对的。小朋友不能挑食。

叔叔阿姨做饭很辛苦，我们应该好好吃饭。
光盘请亮灯

为了让幼儿的“一时兴起”，成为良好的习惯，我们给予及时支持，通过光盘亮灯游戏帮助小朋友坚持“光盘”，希望每个孩子都能成为追“光”者。

探秘水稻1、米饭是怎么来的？

是奥特曼在很远的地方变出来的。

是妈妈在超市里用钱买的。

是种在地上长出来的。

是田里的谷子长出来的。

2、认识水稻

验证幼儿猜想最好的方式就是真看、真听、真感受，通过提供真实的水稻、家园互动，引导小朋友们探索水稻，并通过交流使得各自的经验得以流动，丰富认知。

对水稻有了一定的了解后，小朋友对水稻种植产生了极大的兴趣，于是我们决定追随幼儿的想法，支持幼儿的游戏——“水稻种植”。

说“稻”做“稻”

决定种水稻，第一个难题就来了，水稻应该种哪里呢？因为小朋友们有着菜地种菜的前期经验，所以在讨论时一致决定就种在菜地里，可是种水稻需要水怎么办？

1、造田初尝试

幼儿办法：挖坑蓄水

幼儿发现问题：水很快漏掉。

教师支持：现场回顾，倾听记录、重复重构幼儿语言，帮助梳理问题以及收集解决办法。鼓励幼儿积极思考，大胆尝试。

2、尝试水管蓄水幼儿办法：连接管子，接水龙头，持续灌水。

发现问题：1、胶带连接不稳，总是脱落；2、管子接口处会漏水，水不能成功流到终点；3、管子的接口太小了，和水龙头接不稳。提出新办法：1、要一个人站在水龙头那里拿着管子。3、换一根很长的管子（洗车的）。

教师支持：

材料支持--支持幼儿自由寻找材料。 经验支持--教幼儿使用工具，帮助完成管子链接。 语言支持--引导发现问题，表达问题。  家园合作--丰富幼儿经验。

3、用塑料袋蓄水成功

一个雨后的早晨，杨果果在菜园浇水时意外踩到一个白色塑料袋，蹦出的水打湿了裤子，我觉得这是一个很好的契机，于是引导孩子们关注到“塑料袋里的水没有漏”，于是很快迎来了水稻田的第三次蓄水尝试：

向刘阿姨求助，要垃圾袋。合力铺上袋子。蓄水成功

幼儿拥有最具吸收力的心灵，作为幼儿游戏观察者、引导者的老师，需要做的就是通过游戏帮助他们发现心里有却还没有看见、还不能表达出来的世界。

4、育苗

孩子们开始四下寻找着他们认为适合育苗的容器，玩耍的高跷、竹筒、花盆、透明玻璃瓶、矿泉水瓶、茶盒等。潘岩在竹筒里装了泥土，小宝在高跷里装了沙子，田田则在在玻璃瓶里装了水，然后再把谷子洒在各种瓶瓶罐罐里，当然，孩子们还在改良稻田里也洒上了一层稻谷，每个人都在期待着小稻谷的长大，恨不得刚种上小秧苗就能冒出来。

5、守护新芽

在每日的期待与观察中，容器里的谷子相继萌芽，但是有一个始终没有动静。这是为什么呢？嘉贤发现高跷里的沙子是干的，而且高跷有洞，水浇进去很快就漏完了，于是得出结论，水稻需要浇水才能长出来，就这样，小朋友们开始每天都去照顾小秧苗，记录生长，殷切盼望长大。为了让小朋友们更好的观察秧苗的变化，还给孩子们提供了放大镜。

6、移居新家后的秧苗

日渐长大的秧苗到了该移居的时候了，小朋友发现了一个更好的地方——水缸，水缸比我们挖的田更大，而且不会漏水，于是我们跟随幼儿的想法进行装土、蓄水、把水缸打造成了一个田，并将秧苗移栽。倒土灌水，移居后的秧苗长势喜人，未来可期。

兴趣是幼儿一切活动的源泉，是幼儿获得主动发展的前提，此次活动对于小班幼儿而言，小朋友的收获并不在于获得多少水稻的种植经验，而是在于每一次遇到问题时，为了验证自己提出的办法是否可行而实施的一系列探索与尝试的过程。

在这个过程中，老师就如播种者，需要辛勤耕耘，却不用拔苗助长，静待花开。