自主游戏是孩子自我学习、自我探索、自我发现的重要途径。为了满足幼儿户外自主游戏需求、解决游戏活动中的材料投放和使用问题，让幼儿在自主游戏中提升经验、得到发展。近日，市实幼高新区分园开展了以儿童视角出发，探寻游戏真谛的户外自主游戏体验式教研活动。

幼儿需要“自由、自主、愉悦、创新”的游戏环境以及丰富多样的游戏材料，教师需要以幼儿的视角参与游戏，体验幼儿的探究，理解幼儿在游戏中的学习，才能更好地提供幼儿所需要的材料与环境，从而更好地支持幼儿的游戏。

游戏进行时，大家慢慢放下包袱，沉浸式地玩起了游戏，户外区域中一瞬间满是“300多个月的儿童”在这场游戏中，老师们投入其中，体验了孩子们不一样的游戏，看见了自己的成长，也意识到和孩子一同游戏的意义。

体验游戏结束后，作为“儿童”角色的老师们交流了自己的游戏体会，深切感受到了自主游戏时孩子们的快乐，体验到游戏材料对游戏的影响，感受到“孩子们”游戏中同伴的作用。通过这次体验式教研，老师们更理解孩子、理解游戏的快乐同时也获得了许多真感悟。

陈曦冉老师

户外材料投放要考虑开放性，打破空间限制，使游戏材料和玩法都不受限，实现环境与材料的共享、互通。

刘秀群老师

投入到孩子们的游戏环境中，体验他们的游戏场景，在游戏中探索着，体验着游戏的乐趣。我们的教育应该是尊重孩子的天性，为孩子提供支持性的学习环境，捕捉孩子的学习过程，促进孩子的自主性、独特性与创造性不断地生成与发展。

欧阳玉梅老师

在此次教研活动中，教师以儿童的视角去感受户外功能区的游戏，当教师化身于儿童之后，会发现原来每一种材料，每一处环境，都可以对儿童的游戏产生着巨大的影响，平时教师们都以成人的视角去关注着儿童游戏的进展，从而忽略了一些材料为什么没有孩子愿意使用，以及一些地区为什么孩子很少去，这一次的教研形式充满着趣味性，打开了教师们继续关注儿童游戏的思路。

罗雯老师

老师是孩子的伙伴，只有亲身投入到孩子们的游戏中，才能真实了解游戏中的不足与需要。从而更好的扮演支持者、合作者、引领者的角色。当我沉浸在游戏时，也对自己曾经的童年生活充满了无限的回忆和美好的畅享。

体验式教研活动，让老师们更好地发现孩子、走进孩子更好地解读孩子的游戏，发现了不起的儿童。让我们一起以孩子的视角去寻找游戏的快乐，做有“意识”的老师，给孩子更有“意思”的童年。